"双减"背景下如何构建科学的教师评价机制

          "双减"背景下如何构建科学的教师评价机制

柯丽琴

福建省漳州市龙文区鸿浦小学   363000

摘要:十九大召开之后,提出了教育改革,目前将教育事业作为头等大事,所以教育事业要充分融入现代化,才可以达到教育强国的目的。加快实行教育改革,促进教育强国的生成。目前已经充分采用教育信息化的形式,构建科学的教师评价机制，为教育改革提供了有力的帮助,同时也为学生提供了更新的教学模式。

关键词:"双减"背景下；构建；教师评价机制

引言

随着我国教育事业体制的不断改革创新，除了对教育的模式，教学内容等方面做出了新的修订，同时对教师也提出了新的要求。教师的评价机制就是应运而生的一个存在，有老教师主持工作，把具有工作经验的老教师汇集起来去带领新生代充满热血的年轻教师，通过教师的评价机制的各种活动开展，言传身教，给年轻教师指明一条教学生涯之路，对教师进行评价机制的事前指导做得不到位，教师自身的评价机制意识不足等原因导致了现实中教师的评价机制不到位、不合理、不科学：定位不准确，措施不得当，灵活性差。基于评价机制的战略性原则，适应性原则和操作性原则，教师应该反思如何来开展评价机制。茁壮成长，不断完善和发展自己，提高自己的教学水平，更好地响应政策的号召。

一、评价机制的适应性原则

教师评价机制的工作开展是各个不同的教师智慧的结晶，借助结晶的力量，燃烧自己的热情和勇气，潜移默化地唤起学生的心，从而收获意想不到的幸福，不仅传承了自己优秀的教学策略，同时也是自身的一种科学研究，而且各种教育思想的碰撞交流也提高了教育的科研水平。教师评价机制成立的目的就是为了“以老带新”，让经验丰富的老教师带领培养教师，让这些教师学成之后也能成为名师，将这种模式一代代传承下去。这种通过不断的由新变老，不断传承的培训模式，教师完成了身份的转变，利于教学工作的开展，促进教师行业的创新发展优化。

二、评价机制的操作性原则

制定教师评价机制政策，确保制度保障，是目前的重点工作。俗话说“无规矩不成方圆”。因此为了保证开展校级教师评价机制的活动可以顺利开展且成果有效，就需要从上到下都连成一体，首先是学校领导必须给到足够的重视度，在资金和措施上都大力支持工作室的建立，这种方法可以直接有效地激发老师们的参与和学习热情，形成积极向上的学习风气。因此为了更好地呈现一支高学习，具有思维激荡的教师团队，校领导可以根据实际情况，制定好教师评价机制的制度。制度的内容理应包括主讲人的职责、成员职责、会议制度、师徒结对制、主题学习制、课题引领制、考核制度、档案管理制度等，有这些制度的保驾护航，教师评价机制的工作才能更顺利地完成目标，带动全体教师学习新的教学知识，提高自身素质教育水平，为学生提供更好地服务。

三、"双减"背景下如何构建科学的教师评价机制

1.行动起点：注重角色塑造和价值导向的职业定位

营造教师专业成长的氛围，需要积极行动起来。环境对一个人的成长十分重要，因此在教师评价机制中，教师的学习和发展都是离不开周围集体学习的氛围，教师的升级优化一定程度上也需要集体环境的参与配合，因此教师评价机制内部给教师所能够提供的氛围效果十分重要。因此教师评价机制可以尽可能的营造出积极向上的学习氛围，潜移默化地影响教师的学习模式。教师评价机制是一个新老教师的大家庭，老教师做领头羊为教师搭建教学专业成长的舞台，让教师褪去青涩，不断成熟自己的能力，成为一名智慧型教师，成为日后下一代新生教师的榜样。

2.行动实施:教师开展全新工作模式

教师评价机制所带来的全新的工作模式，主要由经验丰富且优秀的资历深厚的老教师带领骨干教师和教师在教学的各个方面提升各自的能力，包括对课堂教学模式、班级的治安管理工作、课后和家长沟通交流等。新时代之下的教师早已经不是单一的只需要具备丰富的知识，而是要成为一个“全能型”的教师，因此教师评价机制的存在就是为了提高教师的综合素质能力，而名师作为领头人具有榜样作用，教师会更容易跟随名师的步伐从而提升自己，朝着成为名师的方向不断努力学习。

3.行动支点：注重兴趣和发展导向的目标设定

让老师们制定个人的成长规划，定期进行业务考核是全新的发展形式。在教师评价机制中，教师可以在不断学习的过程中有全新的定位，不断增加自身的专业性，是一种蜕变式的升级。但一个专业且对口的成长规划可以帮助教师进一步提升自己，因此教师评价机制可以根据不同教师的自身的实际情况，制定属于他们的成长规划，并在每学期的期中和期末都对教师的学习情况进行考核，以检测学习成果是否合格。

4.行动重点：注重方法和过程导向的通道设计

教师在发展中，自身的职业生涯要有相应的管理手段。在对职业生涯展开规划时，首先要对所处环境进行分析，充分利用目前的条件健康，持续的发展。

总结

一个人的职业发展需要自己去设计，自己去规划，这样才会有多元化的发展。如果在发展中遇到问题，那么应该及时进行调整，由于学校以及学生的特殊性，在教学工作中，要管理学生，同时还要承担教学任务，这对于高职教师来讲，提出了更高的要求。评价机制首先要依据知己知彼，要充分利用目前所具备的条件，这一种类型进行发展，但是在思维中，不可以涉及单一的发展渠道。作为教师，应该做足准备，时刻准备着，为个人的发展进行谋划，不论是近期还是长期，都要有明确的目标。跟随着自己所制定的目标发展，会发现一切按部就班。为教师要适当提高综合素质，要有后来者居上的思想，充分吸纳老教师的丰富经验，工作岗位中做到立德树人。

参考文献:

[1]姚裕群，刘家珉.评价机制与发展[M].首都经济贸易大学出版社，2019.

[2]周建松，陈正江.教师职业发展的逻辑起点与推进策略[J].现代教育管理，2018（07）：80-85.