简谈增强高中历史教学趣味性的策略

简谈增强高中历史教学趣味性的策略

苏丽霞

浒浦高级中学 江苏省常熟市 215500

摘要：随着科学技术的不断发展，互联网科技日渐成熟，并被广泛运用于社会发展的各个领域。在互联网 + 的时代背景下，教育行业在教学模式、教育理念、教学方法等方面都做出了相应的改变。越来越多的学校将互联网科技引入日常教育当中，让教学形式和教学方法更加的多元化。历史课程是高中教学的重要组成部分，也是学习中国历史发展和传统文化的重要途径。但是一直以来历史教学都没有引起相关部门的重视，导致现在的高中历史教学过程中教学质量偏低，效果也很不理想。如何将互联网技术更好的和高中历史教学相结合，已经成为社会关注的焦点。

关键词：高中历史；历史课堂;趣味性;思考

引言

高中历史课程本身内容比较困难，也较为复杂，学生对于枯燥乏味的历史课程也缺乏学习的兴趣和积极性，甚至反感学习历史课程，而历史课堂的教学内容又极其单一，教育形式呆板，诸多因素导致目前的高中历史工作收效甚微，无法完成既定的教学目标，也不能解决教学过程中所产生的各种问题，更重要的是无法满足新时代对高素质人才的需求。在互联网的时代背景下，传统的高中历史教学模式和教学方法的弊端越来越突出，极大地阻碍了教学工作的开展，如何提高高中历史课程的教学质量，科学合理的完成教学计划，是目前大多数高中学校教师面对的一大难题，而在互联网+时代背景下，如何将互联网技术更好的运用到高中历史教学过程中，也是一个具有研究价值和现实意义的课题。

1．目前常用的高中历史课堂教学方式

传统的教学模式随着新课程改革的不断推进而逐渐被淘汰，教育领域中涌现出了很多新的教学方法。目前的高中历史课堂教学中运用的教学方法多种多样，例如小组合作、情境构建、角色表演等等。之所以在高中历史课堂中运用这些教学手段，目的是为了增强教学效果，提高教学质量和效率，以满足新课标中提出的教学要求和学生对历史学习的需求。其实游戏教学法并不是什么新的教学手段，只是教育工作者以新课程标准为指导，不断地将其发展壮大，使得游戏教学法的应用更加普及。因为在高中历史课堂教学中运用游戏教学法可以提高课堂教学的趣味性，吸引学生更积极地参与到教学中，可以培养学生的学习自主性，让课堂氛围处于欢声笑语中，让学生在轻松和谐的气氛下愉快地学习，畅谈自己对历史的认识，畅游历史。

2．高中历史教学趣味性的策略

2.1改变陈旧的历史观，学会多角度的看待历史

在当今中国高中历史讲台上施教的历史教师，大多是传统历史课堂中培养出来的。在许多人的头脑中依然是片面的、教条的旧唯物史观，生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态等等。甚至是传统的革命史观。随着新课程实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念依然陈旧。因此许多历史教师存在新史观的缺失。我们只有重新学习全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等新的看待历史的角度，才能在这个多元化社会中适应学生思想多元化的挑战。

2.2创新性地营造趣味性的课堂氛围，注重学生学习兴趣的培养

一直以来，学生学习兴趣的培养和调动，备受广大一线教师重视。采用有效的教学策略和手段，创新性地打造趣味性浓厚的氛围，是课堂教学改革的关键，也是重中之重。高中历史教师要切实把握“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的内涵，从创新的角度，营造课堂氛围，认识到兴趣是学生学习最活跃、最有热情的因素，让学生的主体地位在课堂中得以充分地展现，促使学生对历史知识产生强烈的求知动机，彻底打破历史课堂沉闷、无趣的被动局面，引发学生的积极思考和探究，指引学生真正活学活用历史知识，让学生在轻松愉悦的环境下，学习历史，感受历史学习的乐趣，从而提高学生学习历史的实际效果和水平。在学生步入高中历史课堂的第一天，就需要创设出温馨的课堂氛围，打消学生心中觉得历史课堂枯燥、没意思的想法，对课堂教学进行实质性地创新。比如，在学习《夏、商、西周的政治制度》这节课的知识时，教师要做到活用教材内容，以直观形象的手段，提供图片、视频等生动的事物，把死气沉沉的历史课堂变得充满朝气，让学生亲眼观看到夏商西周的发展历程，产生身临其境的感觉，让学生在快乐的氛围中，学习历史、感受历史，掌握历史，从而实现在兴趣中进步、成长的目标。

2.3合理选择历史故事

在高中历史教学过程中，大部分教学内容并没有根据课前设定的教学目标进行，导致该现象出现的因素在于，学生对历史知识了解不深入，同时在学习历史知识过程中，投放的时间和精力少。对于该现象，教师需要借助一些历史故事拓展学生思维。把历史故事引入到教学中的意义就是，让学生利用故事学习知识。高中作为学生接受历史知识的重要阶段，教师应采取合理有效的教学手段引导学生学习，加深学生对历史内容的理解，提高教学质量。例如，在讲解《太平天国运动》一文过程中，教师可以选择一些比较著名的战役，通过讲述抗战英雄事迹，激发学生爱国情怀，调动学生学习兴趣，让教学氛围更加高涨，提高教学质量。

2.4利用互联网工具激发学生的创新思维

高中历史老师在进行课堂教学和课外知识拓展的时候要充分运用互联网的各种先进工具，例如钉钉、微信等平台，开展小型的讨论会，以聊天的方式让学生对于各种历史事件发表自己的看法，例如“郑和下西洋所选择的路线在目前看来是否合理？”“成吉思汗当初带领蒙古铁骑为什么打到欧洲又回来了？”“哥伦布发现新大陆到底是在无意之举还是当时的技术原因”等等，以各种各样新鲜有趣的讨论方式激发学生的创新思维，在这一过程中潜移默化的就加深了学生对于相关历史知识的深入了解。

2.5结合跨学科知识，提高历史教学趣味性

文史历来是一家，这句话意思是指历史和其他学科不是割裂的，它们之间有着千丝万缕的联系。因此，教师在进行高中历史教学时，不要将历史与其他学科割裂，应该重视在历史教学中渗透其他学科知识。教学实践证明，学生的知识面越广，学习历史的效果越好，对中国历史的成就感越强，这种成就感是学生学习历史的强大动力。例如，在学生学习辛亥革命的过程中，教师可以引入文学家郭沫若的对联：“击筑且高歌，英雄意洽三杯酒；弹琴复长啸，壮士胸罗八万兵。”这幅对联表达了郭沫若对辛亥革命胜利的喜悦，对慷慨就义的英雄的赞美。有人曾评价这幅对联：“实属典雅，且见学力”。通过在历史中引入文学作品可以激发学生的历史学习兴趣，还可以以此为契机挖掘学生文学方面的潜能，促进学生综合素质的全面提高。

结语

综上所述，在互联网 + 的时代背景下，传统的高中历史教学已经无法跟上时代的发展，必须对现有的教学模式、教学理念、教学方法等做出相应的改变。并在历史教学工作中运用互联网的各种技术、工具、资源等，对课堂教学进行不断地创新和变革。让高中历史课堂教学变得更加的生动、灵活、多样化。提高高中生对于历史知识学习的兴趣和积极性，从而最终提高学校的整体教学质量和学生的学习效率。

参考文献

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