初中化学实验教学策略探析

初中化学实验教学策略探析

肖艳

湖南省郴州市第十八中学423000

摘 要：随着课程改革的深入，对化学教学提出了新的要求。为了培养适应新课程改革理念和时代发展所需的人才，化学教学策略也应相应地进行修改和完善。实验教学应从知识技能教学向自主学习和探究性学习转变，实验教学模式的设计尤为重要。创新化学实践的使用方法，通过精心设计实验教学方案，以提升化学教学实验质量，不但是教学改革的途径，同时也是培养学生对化学学习兴趣的有效手段。培养化学知识的能力，可以提高化学基础知识在社会实际中的运用。

关键词：初中化学、实验教学、研究策略、探析

引言：对于化学来说，实践无疑是很关键的，因为物理化学是一个以实践为基础的科学，而实践又是物理化学区别于很多其他学科的主要特点，所以有机化学的研究与发展都离不开物理化学实践。人们能够通过观察研究实验现象和探究化学反应机理，来掌握物理化学知识。而化学实验又是掌握物理化学知识的途径，所以，物理化学实验的学习与教学都应受到重视。

一、新课程改革对初中化学教学的要求

《初中生化学课程目标——全日制基础化学课程目标》（二零一一年版）中明确提出增加物理化学实验课程，进一步明确了化学实验在初中化学课程中的重要意义，并引导老师进一步发掘实验课程教学资源，使新课程内容和学生的化学实验教学资源相结合，积极的为学习实验课程提供了更加便利的条件，并发展学生的化学实践活动兴趣。除科研外，新标准课程内容一级主题中有67条活动与调查建议，有三十三篇实践意见。这也表明了物理化学实验课程将贯穿于初中学化学教育的全过程。同时新版教学目标也对化学实验教学的进一步开展给出了建议。老师在教学过程中应注意和提高实验教学，以发挥学生实践的教学功效，深入发掘学生实践教学中所可以培养的生化学素质，不但要注意学生实践教学基本技能的训练，同时还要注意培养学生实践创新能力的训练。但同时也要注意培养学习者正确的实践习惯，注意培养学生的主体意识。

二、改革初中化学实验教学策略的意义

应试教育和鸭子教学长期以来占据着教学的舞台。学生习惯于被动地接受知识。知识是通过练习试海战术获得的，而不是通过学生的主动学习产生的，不利于学生对知识的记忆。另外，因为缺少思维习惯，中小学生的迁移能力也欠缺，限制了学生创新思想的发挥，在训练学生学科素质的基础上，学校通过视、听、讲、想、练相结合的教育过程模式，开展了各类化学课程实践，以充分调动学生的化工实践活动积极性。发挥学生的主体，训练培养的社会实践研究才能和逻辑推理才能，训练学生的化学独立学习能力。

三、初中化学实验教学策略探析

3.1 实验应用提兴趣，实验过程凸显创新意识

在化学课程中，与生活有关的实验内容，如化学粉尘爆炸试验、自制酸碱指示器的方法、化学实验中的导电分析等，都非常有意思，生活中有很大的使用价值，对学生也有较好的指导意义，如果教师充分利用，就能够引发学生对化学的兴趣。训练孩子的学习使用能力，提高他们的化学知识兴趣。此外，针对化学实验中的异常实验现象，教师可以指导学生根据实际情况进行观察、记录和思考。通过对实验数据设计方案的验证，设计方案依赖于学生从数据中获取信息和积极思考。最终会出现许多不同的计划，这些计划不是教师所期望的，而是具有创新性的，有利于充分培养学生的创新精神。

3.2 实验过程合作交流共同交流，发展探究能力

新课标改革，需要将培育孩子的整体综合性素养当作教学的出发点和出发点。为维护孩子在教育中的主体性，孩子读书行为的效果并不直接影响于孩子对知识点的单纯记忆与模仿。让孩子参加共同实践实验、独立研究和协作交流，将是发展化学课程的重要途径。在化学实验组的共同实践教学过程中，孩子们在老师的启发下，经过对问题的反思，通过开展协作研究与交流活动，促进他们掌握共同实践研究技巧，从而培养他们的研究创新。通过培养他们解决问题的能力，从而实现学校的可持续发展。

3.3 具体情境中设疑，教考合力提升素养

科研就是从问题出发，而问题也是科研的出发点，问题的实际情况才能调动学生的学习欲望，使学生在解决相关问题的过程中积极利用已有的知识获取新的知识。这样，可以在初中化学实践课程中，根据学校作业标准和化学实践方案的具体使用情况，训练学生的利用学习意识，训练学生解题的能力，培育学生的化学情感。

例如，在学习了实验的基本操作后，建议测量10毫升水，高于或低于10毫升的水？“是的。”“需要称5克氯化钠，针向左倾斜，下一步是什么？”»如：在教授学生实验1－实验室制备和氧气特性时，建议利用现有知识思考高锰酸钾如何导致试管破裂。培养学生运用知识解决问题的能力。传统的化学实验教学模式是“知识教学—示范实验—观察实验—验证实验—总结大局”。强调知识教学的实验教学忽视了学生的主动性和探索性。

3.4 实验演示多样化，丰富实验演示素材

初中化学课程中，有大量的化学演示实践。教师们通过任务型教学方法，开展化学示范实践。教师以提问及处理问题为主要任务，通过合理使用任务型教学模式，将能够充分调动教师的主导作用，激活学习者的认识需要，并积极训练提高学生的观察、分析与能力。同时，教学品质将进一步提高。

因此，在示范性实验课上，老师在研究知识的基础上引导他们思考、探究并解决难题，以便通过实验的清晰度影响他们解题的进程。除课堂的演示实践之外，老师还通过让他们共同欣赏实验视频，使得每位孩子都能达到对实验的感性认识，促进课题的研究，为顺利实现示范实验教学任务打下基础，培养他们的接收能力。收集和组织化学知识并解题的技能。

四、结语

化学是一个以实践为基础的科学，中国新课程改革也离不开化学实验教学改革。改变学生的学习态度，培养学生的问题意识，提高环境保护意识和实验的基本操作能力，以及实验对学生方程写作的有益作用。明确了本章所提到的学生化学基本素养和初中化学实验教学的方法，并论述了对化学基本素养的宏观认识包括了三个层面，即科学精神与创新能力和科学品格与社会责任心；为培养学生的学习积极度和学习成绩发挥着巨大的深远影响。在教师变革方面，以实验教学为基础的策略转变，促进了教师实验设计、操作和示范的规范化，提高了教师的个人专业素质，为未来优秀教师的培养奠定了基础。

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