基于合作学习的小学数学微课教学探究

基于合作学习的小学数学微课教学探究

贾丽娟

山西省临汾市尧都区县底联校埝下学校 041000

摘要：小学数学作为培养学生数学思维的重要学科，能够为学生的数学学习建立一定的基础，由于数学学习对学生的学习习惯及思维有一定的要求，学生要想提升自身的学习效果，需要加强自主学习能力。在教学中，教师应引导学生开展自主学习，可将合作学习模式引入到课堂中，并且结合微课教学形式来提高学生的学习效果，使学生数学学习效率得以提升。因此，教师应对合作学习过程中的微课教学应用进行分析，促进数学教学质量的提升。

关键词：合作学习;小学数学;微课教学;探究

引言

目前在小组合作学习过程中，很多学生不知道如何合作或者是在合作的过程中出现问题，所以教师要利用新颖的教学方式，让学生解决问题，并且让学生能够进行合作，彻底解决教师提出的数学知识。以下将研究基于合作学习背景下小学数学微课教学探究。

1借助实物教学资源，灵活考查学生的学习能力

学生的生活经验及学习经验都不太丰富，难以准确地理解课程知识要点。因此，在教学时，教师可以充分利用实物教学资源，给学生介绍数学知识，增加学生对数学知识的立体感认知，提高学生参与课程知识学习的积极性。教师给学生介绍实物教学资源，还可以让学生全面了解课程知识要点，更加熟悉将要开展的课程学习活动。例如，教师在讲解与“长方体、正方体”有关的知识时，就可以给学生展示生活中的长方体、正方体物品，并向学生介绍，让学生对这些形状有全面的认识，加强对立体形状的理解。教师还可以引导学生多观察，发现课堂中的长方体、正方体物品，观察日常生活中长方体、正方体形状的特征，懂得灵活应用正方体、长方体知识去解决问题。教师可以使用投影，多方面展示正方体、长方体等立体形状的投影图，了解不同切面的直观图。这种学习方法，不仅可以让学生学习到基础理论知识，还可以有效地掌握学习方法，学会观察日常生活，发现日常生活中存在的数学知识和数学道理，懂得数学知识具备的实用性，提高灵活应用数学知识的能力。

2结合教材优化微课内容

如今，微课不仅成了课堂教学的主要形式之一，也为小学数学教学带来了大量的数字化资源，使课堂中的内容更加丰富、充盈，也为学生开辟了多条课下学习的渠道，是不可多得的优质教学模式。在小学数学教育中，微课受到了越来越多的认可，有关微课的教学研究也广泛开展。在小学数学课堂教学环节，为提高学生的合作学习能力，教师可以利用微课这种教学模式对学生开展教学引导。微课的特点是精悍、短小、针对性强，能对同一个数学知识，或同一个知识点的数学知识进行归纳性讲解，其时长大都在5～10分钟。在微课教学中，教师可以针对某一数学问题进行细致、深入的讲解，这能确保将数学教学中的重点、难点问题进行突破，能得到较高的教学效果。在微课的快速推广下，师生很快见识到了该教学方法的优势和作用。微课教学法下，知识难点可以被重点攻克，学习任务可以实现“碎片化”，学生重新成为课堂上的主体，便于教师组织小组讨论学习活动，更能对传统的实验环节进行优化，达到绝佳的数学教学效果。在这一过程中，教师应注意合理选择微课学习素材，以此对合作学习作好铺垫。小学数学知识的特点是基础知识内容复杂、繁多，需要学生具有一定的自主思维意识及逻辑思维能力，才能进行深度理解。为提高微课教学的有效性，教师可以挖掘教材内容，并结合学生实际学情，收集一些学生难以理解的数学概念问题，将一些容易混淆的知识利用微课进行讲解，并鼓励学生在合作学习环节展开讨论。例如，学习“混合运算”时，在引导学生认知本知识点学习内容的过程中，为了提高学生的合作学习能力、逻辑推理能力，并帮助学生养成认真计算、仔细检查的学习习惯，教师可以将本知识点中的学习内容进行浓缩，在微课中凸显学习的重点内容，以确保学生能通过微课高效理解知识内容。比如，教师可以在微课内将容易混淆的数学概念进行讲解，包括运算的先后顺序，如需按照先乘除、后加减的顺序进行运算，并引导学生掌握乘加、乘减两步式题的计算方法以及学习脱式计算的数学要求。在学生观看本知识微课视频后，教师可以给学生出题，让学生在小组内开展计算竞赛，以此提高学生的数学计算积极性。

3激发学生学习兴趣，转变教学观念

学生在学习过程中自控能力较差，所以精力分散在所难免。对于这种情况，教师应尽量做到尊重学生，不能言辞激烈，不能置之不理。要转变自己错误的想法，让学生能对教师讲解的内容感兴趣，所以可以将微课教学和小组合作教学相结合。例如，讲到人教版小学数学三年级上册“分数的初步认识”的知识点时，教师可以在电子白板上播放有关“分数的初步认识”的课程讲解，结合微课让学生对问题进行处理。教师在讲课过程中不要只是复述课本内容，也不能简单地进行板书设计呈现，而要做到微课教学与板书相结合，转变教学理念。然后教师可以布置一道类似的题，让学生小组合作分析，在分析的过程中，教师可以将刚才为学生播放的视频循环播放，当学生遇到问题时就可以根据微课中的内容解决问题，为以后的学习打好基础。

结语

综上所述，在素质教育大背景下，教师应结合微课教学，激发学生的学习主体意识，将学习的主动权归还给学生。同时，合作学习能确保学生开展自主学习，并可以让学生对所学知识内容在小组内开展讨论，这能营造轻松的学习氛围，也可以使学生能更加轻松地进行学习。

参考文献

[1]王新翠.微课在农村小学数学教学中的有效性及有效操作的策略研究[J].新课程，2020（20）：115.

[2]王丽珍.小学数学教学中微课与操作的结合[J].数学大世界（下旬），2020（4）：35—36.