爱，你准备好了吗？----如何面对学生的“早恋”

爱，你准备好了吗？----如何面对学生的“早恋”

姜春艳

吉林省吉林市永吉县第十中学

    苏霍姆林斯基曾经说过：“爱情，是对人道主义的最严峻考试，我们应当从一个人的童年和少年时期起就培养他去迎接这场考试。”我想，每个人在少年时期都必须经历这个考验，这不仅关系着孩子们的未来，更关系着孩子们一生的幸福。

“如何能让我遇见你，在我生命里最美丽的时刻，为此，我在佛前求了五百年，求佛让我结一段尘缘”这是女孩的一段QQ签名，当我发现这个动态时，我又悄悄的潜入了女孩的空间，空间里也有这首诗。这是席慕蓉写给自然界的一首情诗，但更多的人认为这是一首表现少女怀春的爱情诗。我隐隐的感觉到，这个女孩有想法了。是呀，生命到了一定的季节，就会发芽，就会开花。谁不曾青春年少？谁不曾怦然心动？每个人都逃不过人道主义的考验。

  回想这几年我对“早恋”的疏导，在一次次案例中也总结出不少心得。善待和尊重学生，要从人道和人性的角度尊重呵护孩子青春的心灵。这是解决“朦胧情感”的前提，所以我选择默默关注女孩的一举一动，也许，她只是在抒发自己内心懵懂的涟漪。我不能打扰一个少女的诗意浪漫的青春。我也不能莽撞的去和她谈论“早恋”。但渐渐的我发现自己的判断是正确的，她总是在上课时溜号，一副心不在焉的样子。眼神中偶尔会流露出情窦初开的喜悦与羞涩，在我的“火眼金睛”下，她的每个神态都让我确认她陷入“朦胧情感”的漩涡。在学习上也不如以前用功，月考成绩出来后，女孩成绩急剧下滑，由学年前五十名下降到一百左右。成绩出来那天，我看到女孩哭了，她显然非常的痛苦。我意识到了事情的严重性，她并没有处理好这段懵懂的情感。我不能置之不理了。要采取方法让孩子正确对待她面临的情感。

  李镇西在《做最好的班主任》中曾强调过处理“早恋”问题的六个原则。让我印象深刻的有三条：1，尊重学生的心灵，要尽可能的站在学生的角度去理解他。2，要走在学生情感发展的前面。3，把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分。看来，我已经晚了一步，但这是一个很好的契机，在这学期我必须要让班级的学生面对这场人道主义的考验。我选择先和女孩进行沟通交流，采取什么方式能维护孩子的心灵，而不是把这份情感定位于早恋，成了我首先要解决的问题。我最后决定不直接找她谈话，而是选择在QQ签名下给她留言。“佛于是把我化作一棵树，长在你必经的路旁，阳光下慎重的开满了花。”可爱的女孩，你的青春，遇到了谁？第二天，女孩回复了：“我只是喜欢席慕蓉的诗，还是老师推荐给我们读的呢。”是呀，这首诗是我推荐给他们的。因为这首诗比较简单，我就把它推荐给学生进行诗歌的仿写。我接着回复：“我相信你，在阳光下开满了花，并不是为了等谁，而是为了更美的生长，长成一棵茁壮美丽的大树。”我相信，聪慧的女孩已经知道我了解了一切，并在和她做精神的交流。

  紧接着，我在班级举行了《我心目中的爱情》主题班会课。让学生们明确自己所在这个时期产生的心理情感，正视自己的内心情感。并畅所欲言让学生们自己提出如何解决青春期的这种情感。我在班会课上设计了三个环节，一、青春期的男生女生会有什么样的心理？二、说说你心目中的爱情？三、什么样的男生女生算是优秀的？四、男生女生相处要亲密有间。孩子们由刚开始的羞涩沉默，慢慢打开心扉，畅所欲言，这是一个我不曾了解的世界，原来孩子们的情感和见解要比我想象的丰富。这是一次成功的班会课，我走在了许多孩子的前面，让他们做好了面对这场考验的准备。女孩在这次班会课上也发了言。而且她一直都很兴奋，班会的每个环节都积极参与。班会课结束后，我选择在放学的时候和女孩一起放学，在路上我们谈了很多，关于班级，同学，理想。最后，女孩终于向我说起了她和男孩的故事。她告诉我，她确实是不知道怎样处理这种情感，而且严重的影响了她的学习。她选择寻求我的帮助。

  这个时机终于来了，我对她说，如果你不读书，不想考大学，这个时候恋爱也很正常，可是，你既然选择向我求助，这就说明，你选择了读书，这也意味着你对自己的人生有追求。我接着向她推荐了一篇文章，就是苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》。我告诉她，明天向我谈谈读了这篇文章的感受。第二天早上，女孩来的很早，她的眼神中流露出喜悦。我想她的迷惑终于得到了解决。她开始向我喋喋不休的讲她读后的感受。我惊讶于她的理解能力。还有她独特的思考方式。这是我在课堂上从未见过的她。女孩告诉我，其实她和男孩不是“早恋”，而是一种“朦胧情感”，只是没有找到如何处理的方法。我给了女孩三点建议：第一，等距交往。第二，坦然交往。第三，公开交往。这是我从李镇西老师那里学到的，现在正好用在这里。

  剩下的时间，我把精力放在了抓女孩的成绩上，让学习占据了她主要的时间，她的心思也慢慢的回到学习上来了。而且她比以前更爱学习了，和我的课上互动也很多。经过这件事，女孩认为我是她可信的朋友。我们共同经历了一个关于青春的秘密。一个关于爱的考验。

   一周后，女孩在交给我的周记中写道：我选择做一棵大树，茁壮的生长，而不是过早的开花。我提笔把泰戈尔的一句诗送给了女孩：“只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。”

案例反思：

一、教育家马卡连卡说：“我的基本原则永远是尽量的要求一个人，同时也尽可能地尊重一个人”尊重是解决“早恋”问题的前提，从人性和人道的角度去呵护学生的心灵。获得学生的信任，才能走进学生的心灵，从根本上解决“早恋”问题。

二、针对不同的学生采用不同的教育方式，做到“因材施教”。作为班主任一定要多学习，多阅读。找到学生问题的理论依据，特别是一些教育家的成功经验，我们一定要学习并且运用到实践中来。

三、发挥主题班会的作用。对于每节班会课，我们都要针对班级的问题精心设计。在班会课中，学会倾听孩子内心深处的声音。让学生从内心深处去理解问题，并且自己去寻找解决问题的方法。而不是一味的说教。