小学数学计算教学的探索

小学数学计算教学的探索

黎小芸

四川省南江县文庙小学  四川 巴中  636600

   在小学数学教学中，计算是一项重要的教学内容，计算是贯穿数学的始终，计算是学习数学的基本功，同时也是数学教学难点，因为数学计算需要培养学生观察能力，探索数字规律的能力，需要学生熟练地掌握数学公式、定理、运算法则，需要学生创新思维，简化计算的程序，验算计算的准确性，很多老师认为计算是基本功，不需要专门抽时间教学，融入各个数学教学中就行，这是错误的认识，计算综合考查学生的数学能力，技巧性强，需要对学生专门训练，当然融入数学各个内容教学中没错，但是需要专题讲解，系统培养地培养学生的计能力，直接影响到数学可持续能力的发展，本文谈谈在计算教学中的做法，与同仁商榷，旨在提高学生计算能力。

  一、正确认识计算教学重要性与必要性

   学习数学就是从识数开始的，建立数与物对应的概念，认识数的含义，在生产与生活中深化、活化、强化、固化数的概念、外延与内涵，这是学习数学殿堂的第一道大门，对事物进行精准的量化，比如这棵树好高，好高是对树外形的大概描述，就是有多高，那就得用用具体的数字说明，对有8米高，才能准确用数字精准描述，因为学生刚入小学，数字与物没有对应概念，再举一个例子：小学生看到足球场说好大好大球场，究竟有好大？说不清楚了，学习数的认识后，就会表达足球场有多少平方米来描述。

   学习数学不是机械认识数字，引导学生参与数字运算，用活数字，在运算动态教学中感悟数字的魅力，让数字开启精细化思维，激发学生学习数学的兴趣，开发学生的潜力，从小学到博士数学学习道路上离不开计算， 离开计算数学研究与教学无法开展，计算是基础的基础，计算能力决定数学教学质量与效率，很多学校为了提高学生的数学成绩举行计算大赛，就是要引起学生的足够重视，提高学生的计算能力，扫除数学的障碍，很多学生与老师说：学生参加数学考试，解题思路想出来了，就是因为计算量大，影响了做题速度。题做不完，数学平均成绩难以提高。我们数学教学不难发现，数学预算可以大概锁定数学习题答范围，还可以通过多个细节判断答案正误，例如：78×24=？有个学生说是1874，另一个学生从乘积个位数判断答案是错误的，原因是4×8个数是2，怎么答案个位数是4呢。计算培养学生细致观察探索数字规律的习惯，培养学生创新思维的习惯，我们的遇到计算题，都是一系列看似毫无规律的数字，如果细致观察，就发现不出规律，不能巧妙的运用加法结合律、交换律、分配律，也不能用上凑十法等，观察是学习第一能力，例如：7.25+6.5+2.75+1/2=?  我们观察不难发现运用凑十法十分简单：（7.25+2.75）+（6.5+1/2）=10+7=17,只有在观察基础上才能有效运用加法交换律与结合律，简化运算程序。

  二、激发学生计算兴趣

   伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣可以集中学生心智活动，聚焦学习目标，排除外界的干扰，激活感觉器官，保持高度的专注力，突破思维上的障碍，特别是小学生感性思考问题，感兴趣就废寝忘食的学习，不感兴趣退避三舍，学生只要有了兴趣就会从要我学变成我要学，被动转变积极主动的学习，我在教学以下方法：

   1、扑克计算法

   学生喜欢玩耍，我充分运用学生这一天性，开发扑克计算法，把扑克里面的大小王、J、Q、K、A全部抽掉，剩下是数字牌，我抽出一张牌在抽出一张牌，要求学生一口报出两张牌相加的得数，然而在抽出一张牌放下来，要求学生记住上两张牌的和再加上第三张牌上的数字一口报出得数，以此类推，看看谁在最短的时间内算出得数就是赢家，可以反复训练，学生口算能力与日俱增，学生兴趣盎然。

  2、寓教于游戏活动

  儿童喜欢游戏活动，游戏学习法非常适合儿童教学，因为可以缓解学生学习压力，营造宽松舒适的心境，对学习产生亲切感、幽默感，可以彰显学生个性，开发学生计算潜能，例如要求围成一圈，要

学生一口报出前面一位同学要求计算得出数来，比如前面一个学生说3，后面一位同学报出3的2二倍的得数，一词类推，第三位同学报出三的3倍是多少，报错了“惩罚”唱一首歌或背一首诗，学生非常

感兴趣，不进促进数学的学习，也推动其它学科的学习，气氛十分活跃，学生在轻松愉快的活动提高能力。

三、优化方法  突出实效

      1、专题讲座

    计算是小学数学的重点，也是难点，为了突出这一重点，突破这一难点，学习到一定的阶段，为了全面提高学生的计算能力，我拟定专题，系统地讲解各种计算方法技巧，要成预算、能用简便方法就尽量用简便方法计算，细致观察算式特点，发现规律，结合运算法则，高效运用公式法则，提高运算效率和正确率，运用各种方法验算正误。

   2、进行速算比赛

  小学生好表现自己，想展示自己的个性与长处，为此我组织学生进行速算比赛，学生为了在比赛中取得好成绩，赛前学习十分积极主动，背诵特殊算式的得数，课外演算速算题目，为了提高速度，学生用计时检测自己，有的要求父母给自己找题进行检测，不仅计算结果还要验算结果是否正确，归纳总结计算规律和技巧，通过比赛我们评选“校园计算小博士”颁发荣誉证书，张榜表扬，开发学生计算潜力，效果十分显著。