人工智能时代教育改革创新研究分析

人工智能时代教育改革创新研究分析

何明波

黑龙江省哈尔滨市 哈尔滨华德学院 150025

摘要：人工智能的时代已经悄悄来临，并正在逐步渗透到各个领域，智慧化的教育也开始走入人们的生活，AI+教育时代正向我们走来，技术改变生活，教育领域要进行一场人工智能的大实验。AI将被应用到课前、课上、课后、课外以及考试等教育环节，让我国高等教育教学产生深度改变，所以，任课老师也要与时俱进，跟上技术革命，不断创新教学方法手段，进一步提高教学效率。以此背景为基础，介绍人工智能的概念，并通过分析互联网教育的现状，研究人工智能技术带给网络教育平台的有效策略与发展趋势。

关键词：人工智能；高等教育；改革和创新；教育新特征

1.引言

近年来，随着人工智能技术的不断发展，人工智能给我们所生活的社会带来了许多积极的改变，像智能手机的开发、人脸识别技术的创新、搜索引擎的智能化推荐等智能技术层出不穷，正时时刻刻地影响着人们生活工作的方方面面，成为改变人们生活方式，提升生活品质的重要技术。教育领域被波及的程度相对较小，但越来越多的教育工作者也开始探索人工智能对教育行业是否会产生革命性的影响。这样的讨论从两个角度出发，一是技术给教育革命带来的影响，主要指人工智能技术对教学和学习的过程以及对教育管理和服务两方面的影响；二是通过人工智能技术对未来产业的影响，逐步延伸到教育行业。近年来，越来越多的公司企业开始致力于开发教育行业与人工智能有关联的产品，研究开发最多的要数学习方面的智能软件，例如，数学学习、英语口语考试、AI教师辅导等。人工智能作为现阶段最具有革命性的技术，正在慢慢改变人们的生产生活，也在推动教育行业的变革与优化。

2.中国高等教育现状

2.1基础化培养

高等教育不仅仅是要求学生具有良好的公共文化知识，还要有某个行业的基础专业知识，我国所有的学科都有基础知识做支撑，学生要想成为高素质人才，基础知识的学习是必不可少的。另外，基础外专业知识是将来工作的前提条件，高等教育要通过基础知识的学习培养学生的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。我国基础教育在课程设置上，不仅有通识课程，也有专业课程，并积极引导学生在实践中加以学习应用。

2.2综合化培养

我国高等教育必须走向综合化的道路是由当今的国际形势和我国的国情决定的，我们要致力于培养一代既有专业知识又有综合素质的人才。目前所说的综合化主要是指各个学科之间的交叉融合，近年来的许多交叉综合性学科正在快速发展，传统课堂教育模式也在不断发展改变，教师的教育途径和手段也在朝着综合化方向逐步发展。

2.3个性化培养

一直以来，我国的高等教育在高素质创新性人才培养方面有局限，主要是受我国传统办学体制、管理体制的制约，传统高等教育不够重视学生的个性化培养。现在发展的高等教育开始注重个性的培养，从中激发学生的潜能，促进学生学和用的全面发展，为了达到个性化培养的目的，高校在课程设置、教学计划方面都有所改变。

2.4实践化培养

高等教育的最终环节为实践教学，任何理论知识都是为实践做准备。学生可以通过实践达到学以致用的目的，对所学理论进行验证与深化，真正将知识内化为自己的东西，强化自身的综合能力。但是我国现在的高等教育对实践教学的改革还不深入，实践教学环境有待于进一步改善，来帮助培养更多的创新型人才。

3.AI时代高等教育特征

随着人工智能时代的到来，高等教育教学过程中人工智能技术不断深入，两者不断融合，面对新技术的应用，学生学习也表现出新的特点。

3.1学生需求个性化

学习目的也不再是为了毕业以后从事某一种职业而进行学习。目前教育的重点主要在培养学生的创新思维与能力，让学生进行自主学习，拥有正确的价值观等，从而使所学的知识更加符合自身的性格和梦想，且更加个性化。

3.2学习形式多样化

学习形式更加丰富多样，授课老师可以利用智能设备进行问题的收集与分析，然后根据学生的知识掌握程度进行有针对性的讲解，类似这种的学习方式将成为学生获取知识的重要形式。

3.3学习时间弹性化

学生可以根据自身知识掌握程度更加高效、快速地寻找学习资源，避免了传统课程固定时间安排来进行学习的弊端，让学生可以灵活选择学习时间，从而进一步推动自主学习。

4.教师教学的新特征

如何鼓励学生进行自主学习并将所学知识真正内化成为自己的东西，将成为

未来的教学形式变革发展的方向。

4.1教师指导多样性

随着人工智能技术的不断开发，在教育领域中应用，人机互动可以实现自动化批改作业、教学测评、语音识别、翻译等。因此，老师除了在课堂教授学生基础知识之外，在智能技术的开发和运用中也发挥参与、修正的作用，不仅可以带动科研团队和学生一起研究，还可以完善、改进人工智能系统的功能。

4.2教师为学生“私人订制”学习放是和学习内容

随着AI人脑识别技术研究的不断深入和大数据的不断丰富，老师为学生个性定制也成为了可能。教师通过了解学生们的需求、兴趣爱好、学习能力、专注能力等各个方面的内容，对学生个性化订制教学任务，准确掌握学生的优势和劣势，帮助学生规划正确的学习方向和学习目标，寻找相互帮助的同学，使每个学生充分发挥自己的个性，最大限度地发挥自己的长处，真正做到取长补短、全方面发展。

5.结语

新建地方本科院校把自己的人才培养目标定位为“应用型人才”，既是符合自身发展规律的客观要求，也是顺应社会发展的必然趋势。

参考文献

[1]常书辉.应用型本科高校新闻专业实践教学的改革策略[J].西部广播电视,2020,41(19):51-53.

[2]孙金平.政治品德、社会公德、职业道德：高职院校立德树人内涵研究[J].高教学刊,2021(03):80-83

课题名称：2021年中国管理科学研究院教育科学研究所科教创新研究重点课题《浅析大数据与实证社会科学研究范式的延续与变革》。