初中数学提高课堂教学效率的方法初探

初中数学提高课堂教学效率的方法初探

王娟

山东省济南市平阴县第二中学

摘要：数学的学习贯穿于学生的整个学习阶段，所以数学教师要摆正对数学教学的态度，这样才能够在学生面前树立一个优良的榜样，学习数学的核心路径是通过数学课堂的学习，所以数学教师需将教学侧重点放在数学课堂之中，利用丰富多元的教学措施，提高课堂教学效率，促使学生在课堂当中获取更多的数学知识，培养更多的数学技能，为其数学核心素养与综合素质的全面提升提供有力的支持与保障。基于此，本文重点探究了初中数学提高课堂教学效率的方法，以供相关人士交流参考。

关键词：初中数学；课堂；教学效率

引言：与小学数学相比，初中数学的难度进一步增加，所以有很多学生在学习时一时找不到学习方向学习，成绩也大打折扣，因此要想让学生重拾对数学学科学习的信心，需要教师利用丰富多元的教学手段增强学生数学学习的兴趣让学生发自内心的爱上数学学科，不断的对数学展开透彻性学习，这样才能够将所学知识灵活应用，达到学以致用的教学目标。课堂是学生汲取知识的核心渠道，所以教师要采取有效的教学手段，丰富课堂教学内容，让课堂不断延伸与拓展，进一步促进学生数学素养的有效提升。

一、借助实物展示，加快理解速度

实物展示是直观教学当中至为直接且有效的途径和方式，能够切实带动学生的学习目光，激发学生的学习激情，促使其对有关知识点进行理解与掌握。为此初中数学教师应当转变语言讲解加黑板板书的教学方式，借助数学知识相关的生活实物来呈现与展示有关知识，让知识变得更加直观且形象，更快、更有效的走进学生的内心，促使学生能够通过对实物的直接且全面的的观察，来认识基本的数学公式与规律，帮助学生建立起知识与实际生活之间的关联，有效并增强学生的数学知识理解、记忆与掌握，为其学习效率的进一步提升提供支持[1]。

例如，在北师大版初中数学八年级上册《平行线的判定》一课的教学开展中，本节课的知识点具有一定的晦涩与抽象性，根据课程内容的特征，教师可以将具体实物导入到课堂当中。在上课之前教师可以将古代展开数学计算的算盘进行展现。大多数初中生对算盘并不陌生，当教师拿出算盘时，学生的学习注意力和专注力会被得到有效带动，此时教师可以引导学生将算盘的结构特征进行观察，学生能够纷纷发现算盘呈现矩形结构。根据学生的回答教师在通过矩形的特征来引出平行线的知识，随着课程的推进教师带领学生一点一点的分析平行线的特征，并介绍判断平行线平行的方法。如此一来，通过实物展示的教学手段，能够加快学生对知识的理解速度，为课堂教学效率的进一步提升提供有力的支持与保障。

二、进行情境创设，激发学习兴趣

兴趣是推动学生积极学习主动探究的催化剂，有些学生从小学开始就认为数学学科晦涩且复杂，因此对这门学科的兴趣较为的低下，那么学生便不会积极自主的去探索并学习数学知识，课堂效率自然得不到有效的提升。情境创设是一种尤为高效且新颖的教学手段，其能切实带动学生的学习激情与欲望，拉近学生与数学知识之间的距离，打破教材对思维的进步，搭建起数学知识点与实际生活的桥梁，让学生切实理解到数学知识就在身边。

例如，在北师大版七年级下册《概率初步》一课的教学开展中，学生刚刚接触概率这个概念会对知识感到尤为的陌生，倘若教师只是遵循教材，将概率这部分的知识点传授给学生，那么学生不仅不会牢固的掌握与理解有关知识点，还会出现知识点混淆的状况，因此教师开展情境创设的教学手段至为关键。教师可以在教学开展之前，通过情境的创设来带动学生的学习兴趣，如教师可以提问：“太阳明天会从西边升起，这件事有没有可能会发生？”此时教师接着说：“在概率的有关知识当中，将不可能发生的事情叫做不可能事件。”教师继续提问：“那么，从一个装满黄色乒乓球的盒子中随机抽取一个黄色乒乓球的事情，用概率知识中的术语怎么说？”学生迅速发动脑筋，异口同声道：“必然事件”所有教师可以用同样的方法将“可能性”的概念讲给学生们。这种情境创设的教学手段，能够让学生对概率有关知识点与生活之间的紧密联系进行了解，较大程度激发其学习激情，学生在上课时的注意力也会更加的集中，课堂教学效率自然能够得到进一步提高。

三、联系生活实际，丰富课堂教学

数学知识与实际生活之间就有着密不可分的关联，对于初中阶段的数学知识而言，这一点也是如此，只要善于观察与发现，日常生活可以随时随地见到数学的踪影。在初中数学课堂教学当中，教师要有有意识的引导学生从实际生活当中寻找数学与实际生活之间建立有机关联。正如著名教育家陶行知先生曾提出的生活即教育理论，为了更好的提高教学效率，构建高效数学课堂教师，便可以以学生熟悉的实际生活着手，将有关生活元素渗透到课堂当中，进一步丰富课堂教学内容与形式[2]。

例如，在北师大版初中数学《探索轴对称图形的性质》一课的教学开展中，为了帮助学生更好的对轴对性图形的性质有关知识进行理解，教师要转变以往陈旧的教学手段，选择与实际生活相关的方式，利用信息技术设备为学生展现一些常见的轴对称事物，如风筝、蝴蝶、风车等，让学生认真细致的展开观察，站在数学的角度对这些事物的特征进行思考与探究。在此基础上，教师可以将轴对称的概念进行引出，并让学生回顾过往，说说还有哪些常见的轴对称图形。此时，学生积极踊跃的展开发言，有的在说建筑物，有的在说窗户……课堂氛围尤为活跃。上述环节结束之后，再深入推进教学，让学生思考如下问题，即“同学们如何区分轴对称和对称轴之间的意义？”为接下来的教学做好铺垫。通过生活化教学的实施，不仅能够强化数学知识与实际生活之间的关联，也能够促进教学效率的显著性提高。

四、结束语

总而言之，初中数学课堂的教学效率提升并非立竿见影的，因此广大数学教师需要不断的摸索与探究，不断革新与转变自己的教学理念与方式，切实带动学生的学习激情与欲望，使其满怀动力的投入到课堂学习中，为其数学综合素养的培养以及课堂效率的进一步提升铺垫坚实的基础。

参考文献：

[1]李剑锋. 浅谈如何提高初中数学课堂教学效率——改善教师的课堂教学方法[J]. 文学少年, 2020.

[2]黄志育. 浅谈如何提高初中数学课堂中的教学效率[J]. 电脑乐园, 2021(4):0168-0168.