双减下小学音乐美育的践行途径

双减下小学音乐美育的践行途径

梁海燕

广西北海市合浦县廉州镇中心小学536100

摘要：双减政策全面实施背景下，小学音乐教育教学备受教育界乃至全社会的广泛重视与关注。双减政策主要宗旨与目的就是减轻义务教育阶段学生的课业负担与校外培训负担，更加重视学校教育应当成为“立德树人”的育人主阵地。这种全新教育环境无疑也为小学音乐美育教育的渗透与践行提供了更加广阔的空间。音乐教师在双减政策实施背景下应当创新课堂教学方式，以生为本创设优质的小学音乐美育教育情境与氛围，让小学生提升审美素养以及培养学生发现美、感受美与创造美的实践能力。基于此，本文针对双减下小学音乐美育教育的创新策略与有效路径展开一定分析与研究，以供借鉴和参考。

关键词：双减；小学音乐；美育教育；创新策略

引言：双减政策的正式提出与全面实施，无疑对义务教育阶段中小学生的美育教育产生了诸多积极、正向的影响与促进[1]。与此同时，也针对作为美育载体的小学音乐教育教学工作提出了更高要求。当前阶段，小学音乐美育的创新化践行实践过程中，音乐教师应当充分展现音乐教育资源优势，能够借助课堂教学、校内音乐社团以及其他多元化教学途径与方式激发小学生音乐学习的兴趣与参与热情，将各种优质的美育元素与美育教学内容完美渗透到课堂教学各个环节之中。与此同时，音乐教师应当真正做到美育教育以生为本，坚持“立德树人“的教育宗旨与根本任务，让小学生在双减政策影响下提升自主学习能力，并且养成良好的道德品质与审美素养，获得健康、全面、快乐的成长。

一、教师应创新音乐教学方式渗透美育元素

双减政策全面实施教育背景下，想要有效提升小学音乐美育教育的效果与质量，各小学音乐教研组应当结合自身教学具体情况以及音乐新课标针对音乐教学大纲进行创新化修订与完善。尤其是在美育教育深入开展实践过程中，应当结合新时期小学生自身的兴趣爱好、认知水平、学习能力进行综合、细致的理论教学研究。并且也需要针对小学生音乐学习能力、审美鉴赏能力、综合实践能力的培养提出一些可操作性强且创新化的教学建议。例如，将小学音乐教材中的一些国内外经典作品结合文化深度、复杂程度进行相应的难度划分。音乐教师应当在音乐课堂教学实践过程中结合不同音乐作品的创作风格、背景、结构以及作曲家艺术风格为学生普及更加丰富的音乐理论知识。与此同时，音乐教师也需要在技术层面上针对音强、音高、音长以及音色等物理属性来完美解构音乐艺术本体，在教学实践过程中注重小学生听觉在音乐欣赏中的主体性作用，让小学生能够深刻理解与感悟音乐究竟是如何从其物理属性特征完美向情感体验转化的一种审美规律，完美渗透各种美育元素。真正意义上确保小学生能够在小学阶段的音乐学习与鉴赏过程中初步形成具有一定理论高度的艺术观与鉴赏力，培养学生良好的美育素养。

二、创设优质互动氛围提升美育教育效果

双减政策全面实施背景下，音乐教师在小学音乐美育教育创新化教学实践过程中想要活跃课堂气氛，全面提升美育教育质量和效果，音乐教师可以积极主动创设优质的互动教学氛围，进而拉近师生距离，让学生能够充分感受和体验到音乐的律动性与节奏感[2]。当前阶段，以音乐教师为中心、学生为主体的音乐律动教学以及游戏化教学等方式完全能够彰显出音乐教学的美育教学价值，以及彰显出课堂实践教学的互动性。律动是人体随音乐节奏所做出各种有规律、有节奏的协调性动作，能够让小学生在聆听与感受各种音乐旋律时通过自身的肢体律动自觉表现出来。进而让学生能够将听觉、视觉、肢体以及情感完美融为一体，真正实现知觉深度、空间思维与情感体验的有机结合，提升学生美育素养。举例说明，接力版小学音乐五年级下上册《土风舞》一课的音乐活动教学实践过程中，教师可以运用奥尔夫教学法，结合教材中展示的音乐节奏引导学生进行肢体动作的律动或者音乐表演。比如说一边拍手、一边唱歌，面带快乐喜悦的表情。教师也可以引导学生在表演过程中加入踏步、转身、晃动与跑跳等即兴动作表演。显而易见，在这种师生良好互动的活跃课堂氛围影响下，教师采用游戏化教学方式必然能够激发学生音乐学习兴趣和参与热情，进而让学生能够在快乐参与、尽情享受的教学氛围中发现音乐作品中的各种美，提升自身审美鉴赏能力与音乐综合素养。

三、选择经典红色作品激发学生爱国热情

双减政策深入推进视域下，音乐教师在创新化践行小学音乐美育教育的实践过程中，需要精心选择一些经典红色音乐作品，进而利用红色基因和红色文化讲好中国故事，激发小学生爱国热情，培养小学生良好的家国情怀与美育思想。众所周知，优秀的革命历史题材作品不仅荡气回肠、气势蓬勃，而且优美动听，蕴含了极高的美育元素与深沉情感。举例说明，接力版小学音乐五年级上册《中华人民共和国国歌》”一课的教学实践过程中，小学音乐教师可以采用先进的信息化教学技术与多媒体教学设备为学生制作一个以“音乐家聂耳”为主题的小视频课件，让学生能够直观、立体、生动地感受聂耳的成长经历、爱国情怀以及在创作《义勇军进行曲》时的整个心路历程。进而激发小学生强烈的爱国主义思想，让学生从小对国歌产生深深的喜爱与无比的崇敬。此外，在经典红色作品的欣赏与展示过程中，音乐教师为了充分满足新时期小学生的审美趣味以及价值观取向，可以精心选择一些优秀的红色革命题材作品让学生鉴赏与感悟。比如说，让学生在《黄河大合唱》中充分感受和领略伟大祖国“母亲河”的壮美与磅礴；让学生在聆听和欣赏《长征组歌》时充分感受到红军战士爬雪山、过草地所面临的各种困境与苦难，并且能够体验红军最终战胜困难，胜利会师的感人情景以及欢喜场面。此外，针对一些优美动听的爱国主义题材作品，例如《我和我的祖国》、《歌唱祖国》、《祖国颂》、《国家》等优秀作品，音乐教师也可以采用多媒体视唱的教学方式，让学生对旋律进行熟悉，对歌词内涵进行深刻的理解与认知，进而学到更多优秀的红色经典歌曲，让小学生在幼小心灵中埋下爱国主义的红色种子。全面培养小学生美学素养与爱国思想的同时，让美育教育的教学意义发挥出真正价值。

四、组建音乐社团营造优质美育教育氛围

除了上述几大创新策略与有效路径之外，双减政策全面实施背景下小学音乐美育教育想要获得创新发展与不断完善，各小学也可以通过组建音乐社团的创意方式营造出优质的美育教育环境与氛围，进而彰显出新课改视域下校园文化特色针对全体学生所起到的重要育人作用。客观而言，双减政策正式实施之后，义务教育中小学的艺术实践类课程课时数量开始明显增加，每周能够增至2-4课时时间。在这种良好的艺术实践类课程教育大环境下，音乐社团的组建以及排练活动必然也能够拥有较为充足的时间保障。具体来讲，在针对小学音乐社团活动的筹备、组建与指导时间过程中，需要结合科学、合理且精准的阶段性教学目标而创设。以小学民乐社团实践为例进行说明，器乐在小学音乐教学体系中较为重要，因此在民乐社团活动开展过程中，音乐教师可以采用小组制的互动性教学模式进行创新化指导与培养。在创设出课程中短期教学目标之后，教师让学生进行小组合作积极排练。在这一学习与实践环节中，学生能够产生情感的深化、知识的交流以及技能的互动，有效实现教师所制定的合理化教学目标。与此同时，在各种管乐社团活动表演中，学生也能够充分展现出个人优秀的器乐演奏能力与良好的团队合作精神，在优质的美育教育氛围中提升自身音乐综合实践能力，为将来高阶音乐学习打下坚实的基础。

结束语：综上所述，双减政策全面实施教育背景下，小学音乐美育教育的创新化实践之路可谓“任重而道远”。音乐教师应当真正做到以生为本，积极主动创设生动化、多元化、趣味化的音乐教学情境和氛围，进而激发小学生音乐学习兴趣与探究欲望，让小学生在实践学习过程中发现音乐知识的各种美，提升自身音乐核心素养与综合实践能力。力争让小学音乐美育教育整体质量和水平迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]王天薇,郑云宏,费松琪,杜衣杭.“双减”下小学音乐美育的践行途径[J].大众文艺,2022,03:153-155.

[2]张铎龙.小学音乐教学中渗透美育教育研究[J].北方音乐,2020,16:183-184.