“双减”背景下小学语文作业设计探究

“双减”背景下小学语文作业设计探究

林起胜

福建省大田县第三实验小学   

摘要：作业是课堂教学活动的延续，是检测教学效果的有效手段，促进教师更准确的把握学生学习效果，通过作业设计，巩固学生的语文知识，提升应用能力，强化学科素养。在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械化无效作业或惩罚性作业，应结合学生实际学生的性格特点，切忌死记硬背，反复抄写的练习作业形式，提高作业精准度，设计趣味性作业。教师应该做到在降低作业数量的同时，保证学生的学习质量。在教学实践中，教师有效利用课堂教学时间提高课堂效率的同时，注重作业质量的高效。本文在“双减”背景下，对小学语文作业设计展开论述，旨在为广大教育工作者提供动力支持。

关键词：“双减”；小学语文；作业设计

引言：“双减”政策的背景下，作为一名合格优秀的语文教师，应与时俱进，结合新课改与素质教育的要求，秉承以学生为本的观念，转变教学本位，回归教育常识，舒展教育姿态，从原来的老师怎么教，转变成学生怎么学，在开展课堂的教学活动中，要做到学生是教学的主体，要做到尊重与呵护学生的主观意识和学习兴趣，灵动与活跃学生思维。学生是学习主体，是拥有主观能动性的人，教育的目的就是引导学生走自我发展道路，而“双减”的下发，最主要的目的就是缓解学生的校内作业负担和校外培训负担，让学生有更多自我选择，发展兴趣爱好，促进自我个性的发展，从而带动学生的全面发展。

一、前置型作业，引导学生自主学习

小学语文教师要以学生兴趣为核心，设计一些富有童趣的语文作业。引导学生自学来获取知识，促进小学生的自学能力，在开展小学语文教育活动中，预先布置与教学活动有关激发学生求知欲的作业内容，为学习新知吹响前奏曲，从而帮助学生更好的汲取课堂上的语文知识，前置型作业能够有效提高学生自学能力，学生通过前置型作业提前对新知识点有所了解，有利于在课堂教学活动中，对新知识的理解与掌握。例如，教师在进行小学语文《大自然的声音》的教学活动之前，教师就可以事先让学生在课余时间，布置收集与自然相关声音的作业，河水流动的声音、小鸟叽叽喳喳的声音等，将学生引入到大自然中，亲近大自然，拓宽学习与想象空间，使学生通过前置作业的内容，了解课文中描述的大自然之声，从而带着轻松愉悦的兴趣进入课堂教学活动中，对课堂即将学习的内容就不会有陌生感，在开展教学活动的时候就能够更加集中精力投入学习。学生通过完成前置性作业是扫除了新知的障碍，有针对性的学习在预习过程中解决不了的问题，使学生轻松学习，就能够把精力放在理解和思考问题上，大大提高教与学的水平。

二、实践型作业，燃起学生学习热情

教师在设计小学数学作业时，应注重以实际角度出发，通过生活内容进行设计，布置实践型作业，解放学生繁重、乏味的作业形式，充分燃起学生对语文学习的热情，不断丰富学生学习与完成作业过程中的体验感，悦动探索语文知识的乐趣体验，悦享探索成功的美好感受，最后实现语文知识的生成与内化。例如，在学习《北京的春节》一课时，可以布置家乡美食调查的实践型作业，学生可以通过信息技术、阅读图书、食谱亦或者是请教长辈的方式，了解自己家乡在春节时，独特美食的来历、特点及制作方法，挖掘隐藏在美食背后所蕴含的文化与风俗，并准备简短的介绍，教师在课堂之上设计情境导入，准备好的学生可以为其他同学介绍自己家乡在春节时制作的美食及其风俗，从而正式进入老舍《北京的春节》的语文课堂教学，学生在气氛和谐高涨的氛围中，不断汲取知识，丰富语文素养。

三、阅读型作业，拓宽学生知识视野

传统单一化、机械性的作业设计，具有浓厚的应试训练主义色彩，与以生为本教育理念的初衷相悖，严重阻碍了学生个性的发展。在“双减”政策的大背景下，教师应创新阅读型作业的形式，满足学生求知多样化的需求，拓展学生的知识视野与想象空间，教师以课文内容为基础，为学生推荐具有趣味性的课外读物，以更加丰富多彩的教育资源，吸引学生兴趣，调动学习行动力，给予学生自主学习的新平台。例如，学生在学习完《乌鸦喝水》后，可以布置其他动物生存技能的探索性作业，小学生可以观看动物世界、阅读书籍，了解其他动物为了生存会拥有哪些技巧，从而不断丰富小学生的思维想象空间。

四、综合型作业，促进学生全面发展

综合作业是对学习资源的一种重新整合，有利于突破知识本位，教材本位，学科本位的局限，教师注重跨学科的学习，能使学生在各个学科的相互交叉、渗透和整合中，不断开拓自己的眼界，寓学于乐，提高学习效率。小学语文融汇了许多其他学科的知识，教师可以基于这一特点，为学生设计画画、唱歌、跳舞等形式的作业， 建立学科之间的联系，学生可以发展自己的兴趣，结合课文内容充分发挥想象力，强化对课文的理解和记忆，促进学生个性的同时，提高语文素养。

例如，在学习《赵州桥》完后，可以与《我为祖国造大桥》、《家乡的桥》美术学科相衔接，布置绘画作业，学生结合课上学习内容，根据赵州桥的历史和设计特点，绘画赵州桥，或者利用泥塑制作大桥的模型，在学习完和绘制后，学生会对我国民族的伟大建筑而惊叹，增强其爱国心理与民族自豪感。

结语：综上所述，作业练习的过程是学生能力、智慧、知识和情感态度的生成与体现过程。教师为学生设计前置型、实践型、综合型、阅读型等多元化的作业内容，有效地为学生积累了丰富的语文知识经验，引导学生进行课前积累，课上探究，课后拓展，以调动学生内心潜在的动力因子，投入到语文知识海洋中，从而帮助学生构建良好的语文知识体系，提高语文能力。“双减”政策是在强化课堂教学质量的同时，以减负增效为依据，优化课后作业的设计，从根本上减轻学生的精神负担与学习压力，体现珍视学生的教育机智，从构建良好的教育生态入手，达到提升学生语文综合素养的目的。

参考文献

[1]罗雅文,任强. “双减”背景下小学高年级语文作业设计研究——基于语文核心素养培养的视角[J]. 成都师范学院学报,2022,38(04):15-21.

[2]戚金山. 双减背景下小学语文作业创新的研究[J]. 数据,2022,(02):43-45.