初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究

初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究

罗丽华

广西河池市南丹县中学  邮编：547200

摘要：初中阶段的地理学科内容具有一定的难度，很多学生会因无法充分理解地理学科知识而出现学习效率较低的问题。学生对地形、气候等内容的不熟悉也会增加其学习难度，使得其学习积极性较低。结合乡土地理资源开展地理学科的教学活动，既能借助学生对乡土地理环境的熟悉提升学生的理解，也能让学生更好地开展实践化地理学习活动。本文主要是从初中地理学习存在的问题以及初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略等方面进行论述。

关键词：初中地理；乡土地理；教学；学生

初中地理学科的学习内容存在较多抽象化内容，学生很容易无法较好地理解季风气候等知识而出现较大的学习压力。在学习压力较大与学习效率较低的双重影响下，很多学生会出现较强的抵触兴趣，既影响他们的地理学习，也影响他们的人文素养提升，不利于学生的综合化发展。结合乡土地理课程资源开展地理教学活动，地理教师需要提升学生的学习兴趣，让学生更好的结合乡土地理学习内容加强对地理学科的理解与把握。

一、初中地理学习存在的问题

地理学科的抽象性将会提升其学习的难度，学生很难理解有关地形、气候等方面的知识，也无法结合地形条件加强对地理知识的理解。较大的学习难度往往会使学生失去学习积极性，从而很难主动地参与地理学科的学习活动，如此一来学生的地理学习积极性也会不断的下降，使得学生的地理学习陷入被动状态。其次教师在讲解地理内容时，由于学生对某些地域了解不清，即使教师结合实际的地域开展相关知识教学，学生也无法通过对地域的了解加强对地理知识的理解和把握。如在学习地中海气候时，很多地理教师会举例地中海这一地域，但学生并不了解地中海的具体地形环境，因而也无法结合地中海这一地域加强对地中海气候的了解，更无法把握地中海气候的具体特点。

其次地理学科的教学内容涵盖面很广，因此学生在学习的过程中也无法较好地进行实践化活动，这也影响了学生地理核心素养的提升，使学生无法掌握地理问题的研究方式。如在学习亚洲地区的地形特点和气候特点时，学生根本无法结合具体的学习内容较好的开展实践调查活动，而且亚洲地区的范围太大，学生即使进行了实际区域的调查，其也很难用部分地区的实际情况来理解亚洲地区的具体地域环境知识。如此一来学生的地理学习也会受到限制，学生仅能通过文字和图片加强对具体地理环境的了解，进而难以提升其地理学科的人文素养，而且学生也无法结合具体的地形地貌问题加强对地理知识的理解和运用。

二、乡土地理课程资源的优越性

利用乡土地理开展地理学科的教学活动，能够借助学生对乡土地理环境的熟悉感更好的提升学生的地理学习理解能力。而且学生对乡土地理环境的熟悉程度也会增加学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解具体的地理学科知识。如学生所处的地域属于亚热带季风气候，那么结合自己的生活经验和对季节变化的感受，学生也能更好地了解亚热带季风气候的特点。其次开展乡土地理课程资源教学活动也能让学生更好的走出课堂，并能在真实的自然环境中开展地理实践探究活动。如此既能丰富地理学习活动的内容，也能让学生尝试从不同的方式学习地理知识。与此同时学生也能从日常生活的点点滴滴更好地了解部分地理知识，提升对地理学科的理解，并能够结合自己的生活经验以及对乡土环境的了解，更好的学习乡土地理课程知识，提升学生的地理学科素养。长此以往学生也能通过乡土地理的实践学习提升自身的地理学习能力。

三、初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略

（一）将乡土地理融入地理教学

为了帮助学生提升对初中地理学科的理解运用能力，教师可以将乡土地理课程资源融入地理教学环节，提升学生的地理学习能力[1]。如在学习影响气候的主要因素这一部分内容时，教师可以让学生以小组为单位结合乡土地理学习内容，更好的讨论影响因素。学生对乡土地理环境的熟悉将会使他们发现除了自然界的大气层环流、太阳辐射等因素外，地形状况和人类的活动都会对气候产生一定的影响。不仅如此学生还会借助自己的生活经验发现高度越高的地方温度越低。这样一来学生也能通过对乡土具体地理环境的分析更好地理解部分地理知识，从而使得其理解能力得到较好的发展。久而久之学生也能形成较好的学习习惯，将能主动地结合乡土地理内容，从不同的角度加强对地理知识的学习与把握。

（二）结合乡土地理开展实践教学

     在利用乡土地理课程资源开展教学活动时，教师可以拓展教学的方式，让学生通过实践教学活动提升其地理综合学习能力[2]。如教师可以引导学生思考影响人口分布的因素，然后让学生收集所在地区的人口分布情况，并将其与当地的地理环境进行结合对比。而学生在实践调查的过程中也能加强对当地乡土地理环境的了解，积累不少地形地貌相关知识。结合具体的实践活动，学生也能将地理课堂上所学的知识运用到实践活动中去，加强对地理知识的理解和运用。在乡土地理实践活动之中，学生也能更好地融合自身的理论知识和实践能力，并且能够结合乡土地理环境认真地分析地形对人口分布的影响。如此一来学生的学习印象会更加深刻，学生也能通过实践活动掌握地理问题的研究方法，从而较好的提升学生的综合学习能力。

（三）开展小组地理研究探讨活动

除了实践活动外，地理教师还能利用乡土地理开展小组地理研究探讨活动，从而帮助学生更好的提升探索、研究能力。如在学习降水与季节的关系时，教师便可以给予学生研究的具体方向，让学生结合正确的学习方向制定小组研究、探索的步骤与方案。由于学生对当地的环境足够熟悉了解，因而其也能较好的搜集相关的资料，并能结合具体的资料分析讨论。如此学生也能更好地更好地感受地理问题的研究过程，并能够在小组研究活动中提升自身的总结、探索能力。长此以往学生也能通过乡土地理的学习研究产生一定的成就感，并能够在成就感的引导下逐渐克服初中地理学科的学习难度。这样学生既能通过乡土地理加强对当地地理环境的了解，也能通过乡土地理知识的学习提升对地理学科的了解。

结论：初中阶段的地理学科内容有较大难度，为了更好地帮助学生学习地理知识，教师可以利用乡土地理课程资源提升学生的理解力和实践能力。结合乡土地理资源的学习运用，学生将能够更好地掌握地理学科的研究方法，并能通过乡土地理课程资源的学习，加强对乡土地形环境的理解。而且学生还能借助自身的生活经验更好地理解乡土地理的部分学习知识，既能提升学生的地理学科综合素养，也能不断地提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]张静，高茜茜.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）,2022(01):110-111.

[2]郭弘扬，董姝娜，余宇芬.初中乡土地理教学中学生黑土保护意识现状及策略研究[J].吉林省教育学院学报，2022,38(01):55-58.