初中道德与法治学科培养学生法治观念的教学策略探究

初中道德与法治学科培养学生法治观念的教学策略探究

潘贵艳

北师大平果附属学校  

摘  要 法治观念是初中道德与法治学科重要的核心素养之一，培养学生形成法治观念是促进全面依法治国的重要支撑。本文结合初中道德与法治学科的教学实践，浅析法治观念培养的问题现状，就如何通过课堂教学落实法治观念培养进行探究，以期能为初中道德与法治的法治观念核心素养教学实践提供参考。

关键词：道德与法治；核心素养；法治观念；

法治是人类社会进入现代文明的重要标志，是现代政治文明的核心，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。党的十九届五中全会将“基本建成法治国家、法治政府、法治社会”确立为2035年国家发展远景目标之一。初中生是未来社会发展的中流砥柱，培养初中生的法治观念，使其在日常生活中能够自觉学法尊法守法用法，维护法律权威和尊严，才能为实现依法治国提供重要支撑。因此，本文立足探究在初中道德与法治课堂教学中培养学生法治观念这一核心素养的策略探究，分析法律课堂教学中存在的问题，探究法治观念落地的策略，为教学工作提供有实践性意义的指导。

一、当前初中道德与法治课堂法治观念培养存在的问题分析

1.专业术语多、理论性强，教师把握不到位。

    初中道德与法治学科教材编了宪法、刑法、民法、行政法等相关的法律知识、专门的法律机关，极具专业性的法律术语等内容，专业性强。然而，道德与法治学科的教师大多是思想政治教育专业的学者而不是专业的法律学者，这导致了教师在驾驭教材时存在理解不深刻、把握不到位等情况。

2.理论远离生活实际，学生对知识的理解存在困难。

    初中生学段较低，生活阅历尚浅，对专业的法律知识涉及极少。教材出现的法律知识学生的现实生活联系不多，学生无法从已有联系到理论知识上，死记硬背的学习方式难以使学生的认知升华成鲜明的法治观念。

3.学时紧凑，教学方式单一，知识生成的效果不佳。

初中道德与法治学科的课时安排较少，而需要落实的教学任务较多。紧张的学时使教师在教学方式的选择上倾向于选择讲授法、案例教学法等具有时效性的教学方式，课堂活动较少，学生的主体性发挥空间少。长期单一的教学方式会逐渐使学生失去学习兴趣，导致课堂知识生成的效果不佳。

二、法治观念培养的策略思考

1.深入研究教材、准确解读概念。

分析教材，把握教学内容，是开展教学的重要基础，也是落实法治观念教育的重要保障。深入分析道德与法治教材的法律教学内容需要全面把握以下三个方面：首先，分析教材的单元、课、框、目，把握教材的整体逻辑关系，使教学思路更清晰。其次，通览正文内容，找出构成教材的要素及其相互间的层级关系，形成全面认识。最后，关注教材的探究分享、拓展空间等栏目，理解栏目设置的寓意，做到有效运用。

    在深入分析教材的基础上，还要准确、有度的解读名词概念，确保教学的科学性、严谨性。

2. 关注学生疑问，恰当选用案例，

   教师选择法制教学案例需要具体分析学情，关注学生的学习困境，分析预设学生的思维疑惑，有针对性的选择教学案例，做到重难点有效突破。选取法律课堂案例应遵循两个原则：一是案例的真实性原则，真实的案例能够反映案件事实和法律规范的对应关系，学生在对真实案例的分析、判断和学习中，理解法律规定和立法精神，促成法治精神的培养。二是案例的正向性原则，在多为负面的法律案例中选择极具鲜明的正向性案例，使学生在关注案件走向的过程中中感受社会公平正义，感受司法权威，自觉尊法守法，逐渐形成法治意识。

3.创新教学方式，激发学生兴趣

教师可以灵活运用体验教学、情景教学、合作教学、讲授教学等方式，创新课堂模式，大胆设置访谈、辩论、问卷调查、模拟法庭等新颖的课堂环节激发学生学习热情。遵循“情境设置，激发学生的兴趣；问题搭桥，发展学生的思维；总结引导，提升学生的认识”的有效教学模式，将理论化的教材内容拉近学生的生活实际，激发学生持续性学习热情。

4.突出升华理论，培养法治思维

将具体化的法律知识升华，形成法治思维，促使法治观念核心素养落地，是初中道德与法治教学的重要目标之一。在推进法律教学的过程中，教师应该时刻关注学生的法治思维的培养。在课堂教学中，教师可以借助教学案例，潜移默化的培养学生讲法律、讲证据、讲程序、讲法理等法治思维，实现课堂升华，将法治思维内化于心、外化于行。

三、结语

新时代赋予道德与法治教师新的使命，我们的教学工作也面临新的挑战。培养学生的法治观念对学生的成长、对建设法治国家具有长期战略意义。我们要立足课程要求，承担社会责任，坚定正确方向，创新教学方法，不断与时俱进，做扎扎实实的教育，才能上好道德与法治课，为学生成长成才打下坚实基础。

主要参考文献：

[1] 高歌.全面推进依法治国视野下如何培养学生的法治观念[J].安徽宿州学院,2017

[2] 秦洋. 初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探究[J].课程与教学,2018,03

[3] 李均炜

.浅谈初中《道德与法治》学科学生核心素养培育的几点思考 [J].考试与评价,2018