小学德育工作中开展“孝廉文化”主题教育的策略

小学德育工作中开展“孝廉文化”主题教育的策略

薛宇宏

  成都市青羊区金沙小学

摘要：中华传统的传承与弘扬对于加强和完善小学道德教育具有重大的意义。孝德作为中国的一种传统美德，其根本含义是对父母和老师的尊重；廉洁奉公是治国安邦的根本要求，其本身的含义是修身、清正、自律。廉德与孝德两者并称“孝廉”，它的含义是对待父母要孝顺和亲近，做人则应清廉与正义。文章从“孝廉文化”的角度论述了在小学阶段开展德育教育中应采取的相应对策。

关键词：小学德育；孝廉文化；教育

这些年，我国大力推进孝廉的文化普及，随着这种文化的兴起，它已经成为学校德育工作的重点。在我国传统文化中，孝敬父母是我们生来就被赋予义务和责任，孩子们只有经历了尽孝的过程，才会懂得父母的恩情。目前，绝大多数的学生都能做到遵纪守法、认真学习、积极进取，但也有少数孩子意志力薄弱，缺乏爱心和自我管理的意识。在小学的道德建设中，我们要以“孝廉”为主要内容，把“孝廉文化”融入到班级的实践活动中来，这样才会对德育工作起到积极作用。

一、开展丰富多彩的活动

在小学德育工作中，“孝廉文化”主题教育的开展可以从教学活动着手，教师要组织学生开展各种各样的活动。比如，建立一个家庭与学校合作的“孝廉文化”平台，定期组织“爸爸妈妈做同学”，引导父母与子女共同学习，形成优良的家庭学习氛围，通过“爸爸妈妈来教我”，将社会、学校、家庭三方面有机结合起来，共同推动这项活动的开展，让孩子在耳濡目染下了解学习，真正做到尊师重孝体谅他人同时教育他们团结集体，倡导以德为先，以孝为本，崇尚和谐的社会风气。在放假期间，可以开展五个围绕“孝”字展开的课外实践，其内容可以是：每日清晨向父母问声好；与父母积极地进行一次深度的谈心（例如谈论快乐的事情、苦恼的事情等等）；在自己能力范围内做一些家务活；为父母制作撰写感恩卡或感谢信；把你的爱献给那些遇到困难的人。同时还可以邀请孩子们和父母参与“模范家庭”的评选活动。

二、利用重大节日 ，加强“孝廉文化”教育

在小学德育工作中，教师可以在重要的节假日开展有重点的尊老爱幼宣传活动。例如，举办一次作文竞赛，制作一张感恩卡片，评选一颗“小孝星”。每年的，母亲节、父亲节、教师节等节日都可以组织一些主题教育，让同学们以自己的行动回报父母的关爱。在四月份，我们学校举办了“追思烈士，传承孝道”、“阅读交流会”等活动。通过“追思烈士、传承孝道”的写作竞赛，同学们通过自己的实际操作，体会到了这种写作的独特的韵味，牢记先烈的无私奉献，珍惜眼前的美好生活，唤起爱国情感，并以信件的方式向家长表示感谢，从而提升了自己的书写能力。通过组织学生在校外进行阅读活动，展示出的作品内容多样，为学校的思想道德建设、弘扬中华优秀文化等提供新方向。每年五月，老师们都会组织一次温馨的“感谢妈妈”的活动，鼓励同学们尽自己最大的努力，为妈妈做一份爱的卡片。五一前夕，组织学生参加“我来劳动、我的荣耀”的大清扫，以此来表示自己对学校和老师感恩，打扫好班级和分担区，然后再回到家里。安排的作业是：在自己能力范围内完成所有的家务事。让子女在工作中感受到年长者的艰辛，亲身体会到父母的辛劳与不易。学校让学生们将自己的工作时刻记录下来，让其他孩子们观看体会。每年九月，“爱心”小组的小朋友们将关爱长者的热心延伸到社区，到养老院献上生活必需品和他们的表演，给予老人们以真诚的祝福，以自己的行动践行着“孝”的精神。“孝廉文化”在学校的道德建设中占有举足轻重的地位，学校在读书活动、兴趣班活动、国旗下演讲等方面都融入了孝廉教育的影子；在课堂教学过程中，通过对中华传统文化进行教学，让他们时刻保持对他人的感激之情，养成与人为善、助人为乐的良好品德，有利于他们良好个性的养成，从而实现他们的良好发展。

三、开设特色课程

“孝廉文化”在小学的道德建设中要发展成一个门具有鲜明个性的课程，它由三个方面组成：一是讲述全世界从古至今的孝廉故事；第二节讲的是忠，仁，信，俭，孝，礼；第三节是以《三字经》为主题的《弟子规》。具有鲜明特点的教科书，深受广大教师和学生的欢迎。我们学校的各个班级，在每日的早晚阅读中，使同学们深刻体会到其中的寓意与精神。另一方面，要学会运用道德教育的图书。老师们秉承“教人以智，教人以德”的思想，带领孩子们认真学习道德和法律课程。我都会定期请律师到学校去给孩子们上一堂法律教育，让他们知法、学法、懂法，成为优秀的青少年。在“孝廉文化”的渗透下，老师可以将“孝廉文化”的事迹呈现和评优结合到德育和法制课中。老师们各显神通，展现出自己的教育思想和独特的教学风格，使课堂上呈现出丰富多彩的教学内容。以《干点家务活》为例，教导儿童：“要做到，要常做；不会干的事，就学着干吧！打扫卫生，打扫桌子，晒衣物什么的，我都能做。”上课时，同学们把衣服、鞋子和袜子都拿出来，折叠捆绑动起手来，通过实际的练习，学会技能，并从中获得乐趣。

四、利用基地育人

在小学德育教育中，“孝廉花室”和“劳技室”是学校提供给孩子们学习和实践劳动的理想场所。尤其是“孝廉花园”，花园门口挂着“忠孝之心，廉洁之树”的字样，两侧是廉洁文化的宣传牌，园中错落有致摆放的雕石上刻着“仁、义、礼、智、信”五个大字。老师可以带着同学们到“孝廉花园”里看书，同学们将自己所学的东西写进了自己的读书簿里，提醒自己向书中的模范人物学习。在老师的引导下，在“孝廉文化”的影响下，学生不仅能够提升自己的学习能力，而且还可以提升自己的品德。同时，养老院也是一个很好的实践基地。校方与养老院应该积极联系，并经常安排同学为老人提供必要的工作，如打扫房间，整理庭院，挑水捡柴火，清洁衣服等。通过多年的努力，一代代的帮扶，让同学们在实践争做爱心志愿者。同时，我们也鼓励学生们到校外去清扫道路，让学生们在社会实践中获得成长，也能培养学生爱学校、爱人民、爱家乡、爱祖国的精神。

结束语：

总而言之，从课堂上的教学到“孝廉”的主题活动以及学生们的社会实践与志愿者服务，我们将“孝廉文化”融入到他们的日常学习和生活当中，使他们获得了一颗感恩的心，提高了他们的创新精神、社会主人翁意识以及动手能力，从而推动学校的道德建设再上一个台阶。目前，我们学校正努力积极地开展此项工作，“全国文明校园”的目标一定会在全体老师和学生的共同努力下实现。

参考文献：

[1]李小花, 韦德孙. 在小学德育工作中开展"孝廉文化"主题教育的实践[J]. 广西教育, 2019(37):3.

[2]王宏. 试论借助传统文化开展小学德育教育的策略[J]. 速读（上旬）, 2019, 000(001):19.

[3]胡瑞链. 浅谈促进小学德育工作有效开展的策略[J]. 家长(下半月), 2018, 000(011):144.

作者简介：薛宇宏（1982—），性别：女，籍贯：四川成都，汉，学历：大学本科，单位：成都市青羊区金沙小学。邮编：610000，研究方向：小学数学教学