浅谈科幻画创作教学小学美术课与科学课融合实践研究

浅谈科幻画创作教学小学美术课与科学课融合实践研究

钟辉 

广西玉林市玉州区古定中心小学      537000

摘要：在现在的小学美术教学中，科幻画被越来越多的人提及，它也是现在美术教学中比较受欢迎的一种艺术形式。如果教师想要让学生画好科幻画，首先教师当然是要保证学生有基本的美术功底，要让学生能够把自己想的内容画出来。另外科幻画与科学紧密相关，要想让学生画好科幻画的内容，那么学生也要对科学有一定的了解，要对科幻有自己的看法，这样学生画出来的画作才是真正有内容的画作。

关键词：科幻画；美术与科学；小学美术

引言：

科幻画是科学幻想的内容，科幻画当中的图像要有一定的科学依据，同时也要体现画手对人类和世界未来的看法。具体来说，科幻画就是画手根据自己对科学的理解和对世界的想象把自己脑海中的内容描绘出来。小学生的想象力是非常丰富的，所以要想让小学生画好科幻画，教师除了要激发学生的想象力之外，还要引导学生去认识更多的科学知识。因此小学美术课和科学课的有效融合，在科幻画的教学当中是非常重要的。

一、让学生欣赏科幻画作品，激发学生对科幻画的兴趣

（一）欣赏课内作品

对于还没有接触过科幻画的小学生来说，科幻画是一种非常陌生的艺术形式，他们在刚刚接触这种艺术形式的时候，往往会觉得新奇有趣。所以这是一个激发学生对科幻画产生兴趣的重要阶段。小学美术教师可以先带着学生去认真欣赏课本当中的每一幅科幻画画作。在欣赏这些作品的时候，教师可以先让学生去自己研究，并且让学生谈一谈自己对这些作品的看法。当然，教师可以先采取分组讨论的形式让学生去探讨。先让学生在组内聊一聊，这些作品里面有哪些内容，作者通过这幅画表达了什么。在小组讨论之后，再让每一个小组派出一个代表，在全班同学面前分享自己小组对这些作品的看法。教师需要注意的是，不管学生说出了什么样的看法，教师都不能直接去否定学生的想法。如果学生的看法被老师直接否定，那么这个学生的自信心就很容易受到打击，这是不利于激发他对科幻画的学习兴趣的。况且每一个人对艺术作品的看法都可能不同，对艺术作品的理解也并没有绝对正确的答案，教师要做的是引导学生去思考，而不是引导学生去相信所谓的权威答案。

例如，在教“我画的动漫形象”这一部分内容的时候，教师可以让学生先去讨论教材上的作品，在学生都发表了自己的看法之后，教师再带领着学生去欣赏去分析。四年级的学生，一般都会对动漫比较感兴趣，所以这一课当中的这些动漫形象很容易吸引到学生的注意力，学生也会乐意去发表自己对这些作品的看法。在欣赏完教材上的作品之后，教师可以让学生结合自己在科学课上学过的科学知识画一下自己理想当中的动漫形象。比如，如果学生想要让自己的动漫人物会飞，就可以在头上画一个螺旋桨，如果学生喜欢VR，就可以在人物身上画一个可以自动启动的VR眼镜。每一个学生的脑海里可能都有自己喜欢的动漫形象，教师可以引导学生，把自己喜欢的动漫形象和科学相结合，这样画出来的科幻画往往可以体现出学生对世界的看法。

（二）欣赏课外作品

除了教材上有许多值得学生去欣赏的画作以外，课外也有很多可以让学生去学习和欣赏的画作。当然并不是所有的科幻画都适合小学四年级的学生去欣赏。小学美术教师可以自己先从网络或者是别的渠道搜索一些科幻画，再对这些作品进行筛选，选一些适合自己班级学生去欣赏的画作。相比于课内的画作，课外的科幻画内容会更加地丰富，涵盖的知识面会更广。欣赏这些优秀的课外作品，可以激发学生的兴趣，增长学生的见识，陶冶学生的情操，提高学生的审美。

二、给定学生主题，让学生尝试创作

美术课的作用一方面是培养学生的美商，陶冶学生的情操，另一方面就是让学生掌握一些简单的绘画技巧。所以小学美术教师不仅仅要让学生去欣赏优秀的画作，还要让学生动手画画。科幻画是科幻与美术的结合，让学生画科幻画，一方面是让学生练习画画，掌握一些简单的画画技巧，另一方面也是让学生把自己学过的科学知识体现在自己的画作当中，这种跨学科的练习有利于培养学生的综合素质。小学美术教师可以给学生一个主题，让学生在限定的主题之下去画一幅科幻画。

例如，在教师讲“规划每一天”这一部分内容时，教师可以让学生就这一个主题去展开创作。每一个学生都有自己理想的生活状态，教师可以让学生先谈一谈自己最想要的生活是怎样的，在一天当中要做哪些事情。在讨论完毕之后，教师就可以让学生尝试着把自己的这些想法画出来。学生的想法往往是天马行空的，甚至有一些想法完全不切实际。教师可以鼓励学生把这些想法都画下来，哪怕这些想法在目前的现实生活当中是不能实现的，教师也要鼓励学生把他们表达出来。在学生创作这种画的时候，往往都会在自己的画中融入一些科幻的色彩，这些科幻的色彩就来自于他们平时所学的科学知识。当然这也正是科幻画应该达到的一个效果。

结束语：对于小学四年级的学生来说，创作出一幅优秀的科幻画确实不是一件容易的事情。首先他们知道的科学知识是有限的，因为他们能够从科学课上学到的知识本来就不多，另外他们的画画功底也是非常稚嫩的。但尽管如此，教师也要多鼓励学生去亲自动手画画，把他们能够想象到的东西尽量表达出来。美术教师也可以多与科学课的老师沟通，了解学生从科学课上都学到了哪些，然后再耐心指导学生把这些学过的科学知识运用到自己的画作当中。让学生创作科幻画既是让学生把自己学过的科学知识运用到自己的画作当中，也是在培养学生的美商。作为小学的美术教师，应该多带领着学生去欣赏和创作这一类的画作。不管学生表达了怎样的看法，画出了怎样的作品，教师都应该给予一定的鼓励。

参考文献：

[1]陈秋玉.论小学美术科幻画综合式教学方法[J].美术教育研究,2011(12):153.

[2]刘锡丽.小学生科幻画创作指导策略探析[J].美术教育研究,2014(12):149.

[3]彭丽君.核心素养视域下学生科幻画创作能力培养的策略[J].读写算,2021(07):151-152.

[4]杨波.小学美术课与科学课融合的价值及科幻画创作教学探讨[J].艺术科技,2019,32(01):262.