小学语文教学中学生创新思维的培养

小学语文教学中学生创新思维的培养

张良

云南省文山州麻栗坡县杨万乡中心小学

摘 要：通过学校语文课程的教育，能够使得学生们进一步了解一些语言表达常识、文学知识，又可以培养学生的社会和谐素质，使学生们进一步了解语言沟通，作文、读书的基本技巧，而且还可以逐步训练学生们的创造性思想。创造性思维训练并不能使学生受到过去思想的束缚，因为创造性思维训练具有独特的教育方法，因此老师们在课堂期问除了要重视于语言基础知识的介绍外，更要注重于对学生创造力的训练，要让学生们不但能够学会，而且还能走得出，把语文基础知识运用于日常生活中，充分调动学生对掌握语文基础知识的热情，进一步提升学生的课堂体验感，让同学在语文课堂当中学会更多的思考方式，以此进一步培育学生的创新能力。

关键词：小学语文；课堂教学；创新思维

1小学语文课堂教学创新思维培养情况

1.1课堂教学内容比较单一

在小学语文课堂教学的时候，很多的语文教师都非常的依赖语文课本，语文教师总是过度的根据教材进行教学工作，没有自己的想法，而且还有很多语文教师认为，自己在课堂当中讲完这一部分的知识，就算是完成了自己的任务，只要在课堂中同学们能够认真听讲就足够了。但是这些教师并不知道，学生到底理不理解这个知识点，而且老师所讲述的内容，并没有给学生提供思考和提问的机会，也没有给学生留很多的思考空间，这使得学生的学习思维受到了阻碍，并不能够发挥自身的创造性思维能力。

1.2课堂教学缺乏创新意识

过去传统课堂的教学方式都是以老师讲解内容为主导，由老师在课堂上讲解，学生被动接受。例如，老师一个人在讲台上讲，老师讲解了课程内容以后，向学生们发问，直接给学生们答案。以这种方式在学校语文课堂上，同学们缺少一定的发言时机，这会造成学生的思考时间不足，创新意识得到了严重的束缚。

1.3语文课堂教学缺乏鼓励

在语文课堂期间，由老师引导学生们发言，这样才能够增强学生的学习信心。以往看来，老师通常都会在语文语言课堂，等到学生们回答问题以后，由老师让学生们答题，学生回答的问题正确就算完成。但是由于老师让学生们答对问题以后，时间比较仓促，就不能予以及时奖励表扬，导致学生们在课堂上的解答问题积极性并不太高，而自己组织语文教学的力量也较弱，这也非常不利于学生的创造性思维能力的养成。

2怎样才能够进一步培养学生的创新思维

小学语文是在小学阶段的一个重要，而且比较基本的课程，在小学语文授课中老师要特别注意激发学生的创新创新意识。要想在小学语文课堂的教学中全面训练学生创新思维能力，老师们是一定不能够放松的，只有老师能够发挥创新思维能力，才能够在最大程度上提升学生的学习成绩。想要培养他们的创新思维，尤为重要的是先让学生们拥有创新思维的意识，让学生们明白有创新思维的重要性，接着老师指导学生怎样用科学的方法，思维逻辑去分析推敲并综合自己的想法来解决问题，这样就能全方面的提升学生的创新思维能力。

人们所展现的潜能大多都是从竞争当中得以体现的，因此，老师在课堂当中一定要给学生一些“竞争”的机会，使学生在知识的海洋当中不断创新，不停的超过自我。教师也可以选择有阶梯性、有组织性的去展开一些语文作文想象大赛、黑板报大赛等等一系列的创新活动，从而激发学生的思维拓展能力，让学生有创新激情，进一步提升学生的语文课堂学习质量和学习效率。

3小学语文课程中创造性思维能力的训练

3.1营造良好的学习氛围，激发学生创新思维

在语文教学中，老师要根据当前的语文课程、教学方式和学生学习实际情况及发掘教材中的创新点，给学生们创造更加良好的学习气氛，充分调动学员们求知的意愿，开拓学生的思维能力。例如，当老师们正在介绍《晏子使楚》的这堂课程，老师在上课时，可以让学生首先自己把全部课文阅读几遍，在认识到最基本的文章内容情景以后，让学生充当角色来练习，让学生亲身地参加了整个教学过程，这样从人物对话和人物行为当中，就能够感受到人物在这一整个过程当中，心理起伏的变化。这样就能够更加激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而使得学生能够积极主动的参加到语文课堂的活动当中，在学生亲身体验与实践当中，让学生的创新思维能力得到发散，促进学生健康全面成长。

3.2营造课堂教学氛围，培育学生的创新精神

教师在小学语文课堂当中要想去改变过去的填鸭式教学方法，一定要注意，在课堂当中以学生作为主体，营造一个轻松愉快的课堂教学环境，让这节语文课变得不再紧张和严肃，使学生们在这种轻松愉快的学习气氛下学习，让学生们感受到和谐愉快，这样学生相处才能够没有压抑。而且只有在轻松愉快的语文课堂氛围中，同学们才能够进一步激发自己的潜能，从而进行思维的发散，撇去固有状态，大胆想象、积极思考，有一个更加良好的学习状态。例如，语文教师在讲《太用》这一篇语文课文时，教师可以先在课堂当中给学生进行一个展示，拿出一个地球仪讲解地球四季的冷暖变化，都是由于地球的旋转面角度所引起的，之后让学生去想象这四个季节和太阳有什么联系，进而让同学们联想自己的日常生活，借助生活常识去解决问题，这样也能够进一步激发学生的创造力。

3.3借助有效的学习方法，推动学生思维发散

在语文课堂当中，语文教师一定要完全的以学生为主体，在以学生为主体的背景上，使学生成为语文课堂的基本参与者，综合不同学生的能力、思考水平、认知水平从而来展开教学。综合学生的学习方式，语文教师在引导学生进行学习的时候，要指导他们去发现问题的本身，借助适合自己的学习方式，启发学生进行思考，让他们主动的参与到学习当中来积极主动的思考问题，这样才能够更好的培育学生的创新思考能力。因此，在介绍《麻雀》的这篇课文时，老师在教学上指导学生们通过运用角色的扮演方法，来理解课文学生阅读内容，让同学们可以在课堂中担任不同角色。学生也能够更加深刻的了解到《麻雀》的伟大思想，使学生们通过运用这些互动游戏的方法，深入地了解到课文中的核心思想，这些教学方法也为学生们提供了更多的丰富空间，凸显了现代课堂教学，进一步展现了学生的思维方式。

语文与现实生活有着很大的联系，而且语文老师的教学工作总是会以实际生活作为引导，在课堂教学过程中，老师可以进行阅读教学环节，这牵扯到练习和讨论等不同的活动，学生在这个过程中能够更快乐、活跃思维，也可以通过动手的形式来进行实践锻炼，从而拉近生活与学生课堂学习的距离，让学生充分享受语文学习、掌握知识，这对语文教学来说至关重要。在小学语文课堂中，由于老师们的实际教学工作都和日常生活息息相关，因此，老师们在课堂中，应充分发挥同学们个性特点的差异性，调动他们求同存异的思想，努力把创造融入到语文课堂知识教学当中，让学生们通过自主探究与思考，努力发现日常生活中的新素材，把教材中语文知识点运用于生活实践当中，发现新问题，从而解决老问题。

4 结束语

综上所述，随着我国教育理念的逐渐深化，课程体制的改革在教学工作中也产生了深远的影响，在进行教学工作时培养学生创新思维模式显得十分重要。对学生创新能力的培养需要活跃学生的大脑，拓展学生的思维视野，引导学生对外界事物进行探索和学习，这样才能有效培养学生的创新意识，为学生营造一个具有创新色彩的教学环境，进而提高学生的创新精神。

参考文献:

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【4】孔凡兴，对小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].教育教学论坛、2019（53）：45.