浅谈中途接手班主任的工作策略

 浅谈中途接手班主任的工作策略

王小雨

大连旅游学校（大连女子学校）  辽宁省大连市  116031

摘要：班主任工作是学校日常学生管理工作的最重要一环，也是校园教育教学工作得以良好运转的基础。但因为正常工作变动或班级管理出现问题等原故，教师们或多或少的会面临中途接手班级的困境。作者曾多次中途接手班级，本文就将多年累积的经验作以总结，即做好交接工作；重视第一次；抓住教育关键期。

关键词：浅谈；中途接手；班主任；工作策略

随着时代发展，现今社会对学校教育提出更为具体和全面的要求，在此影响下，班主任的教育管理工作面临新的挑战和机遇，这就需要班主任用更为先进的教育理念，在科学的教育管理策略的引导下不断完善、处理好班级管理、学生教育等各种问题。

总体而言，一个班级的班主任需要尽量保证稳定持久的完成全部学段工作，其目的在于保证学生处于一个稳定的班级状态、学习氛围，保证教育的连续和稳定输出。但是，在实际工作中，正常工作变动、个人身体原因、班级管理出现问题等因素都会引起班主任中途换人。那么，中途接手的班主任怎样才能快速上手、顺利过度，并最终实现班级目标呢？接下来将从三个方面来谈谈。

一、做好交接工作，深入了解班级现状

（一）做好班级资料的交接

班级教育管理层面十分广泛，在以往的工作中会形成许多书面或电子资料，这些资料对继任班主任来说十分重要，这些可以成为初步了解学生的载体，通过整理、阅读也能够对班级形成整体认知，便于后续开展工作。需要做好交接的班级资料主要包括以下几类：第一，学生资料。含入学成绩单、个人信息、学籍资料、上一学段资料汇总等；第二，班级成绩、学生或班级奖惩情况，含证书、奖状；第三，班级日志、班级物品清单、班费及班费台账；第四，其他。

（二）深入了解班级现状

通常，对班级现状的了解可以从交接资料、原班主任、任课教师、学生、家长等方面入手。在与原班主任交接的过程中，争取在短时间内对交接到手的资料进行汇总、研读，在此基础上与原班主任针对学生情况、班级概况等进行初步了解和询问；接手班级过程中和接手后的一段时间尽量抽时间观察班级上课状态、学生与任课教师交流方式，尤其注意课前准备和临近下课时学生的表现。从某种意义上来说，任课教师是学生的“老熟人”，这几个时间段，学生的表现最为真实，很少遮掩；学生是班级的主体，针对学生的了解，整体沟通和个体沟通要同步完成。可以先从学生干部、问题学生入手，然后逐个扩展至班级的每名学生。在与学生的沟通中，除了解每个人的个性特征、对班级理念的认知、学习目标等外，还需在谈话中渗透个人带班理念、工作底线等；最后，交接工作中还要做好与家长的沟通。目前，更多的家校联系通过电话、微信等载体开展，召开家长会、面谈、家访等方式则需要一定的契机。与家长沟通的目的在于尽快增进了解、建立信任。

在深入了解班级现状的过程中，要明确班级更换班主任的原因。若是正常工作变动或前任班主任个人原因更换的，需要格外注意。此类班级学生往往对前一任班主任有着深刻的印象，并会在接手后，对前后两任班主任作比较，更有甚者，有的学生喜欢将原班主任的优点与继任班主任的缺点相比较，从而产生心理排斥。

另一方面，如果是因为班级出现严重管理问题而更换班主任，就要考虑原班级是否在班风、学风、纪律等方面出现严重问题。在此种情况下，接班后应当立即了解班级资料，及时与存在问题的学生沟通，做好其思想工作。与班干部沟通，针对以往问题修改完善班级规定，尤其重视奖惩制度建立和实施，对好人好事进行班级层面表彰；集体问题公开指出问题症结所在，并要求立行立改；个体问题，私下与学生本人沟通，给予学生尊重，帮助破解问题症结。无论如何，都要通过本人的言行，给学生创造一个新的起点。

    二、重视第一次，树立班主任榜样作用

（一）见好第一面

第一次见面，指的是以班主任身份与学生的第一次正式见面，随之而来的是第一次教育讲话。与学生第一次正式见面前要做好充分的心理准备、仪容仪表准备。此外，尽量通过现有资料了解班级学生姓名、学号，通过比对学生照片，做到“对号入座”。在与学生交流时，做到与学生进行目光交流并能够准确的说出学生的姓名，通过此种方式可以传递出对学生的尊重，从而自然而然生出一种亲切感。

第一次教育讲话是第一次正式见面的延伸。教育讲话的内容应包括：个人简介、教育理念、工作要求等。个人简介可以使用快闪视频的方式呈现，快闪视频的制作源于课件，重点在于关键词的提炼，通过此种方式可以有效吸引学生注意力，并能够在短时间内让学生对老师有充分了解；教育理念和工作要求的说明应当简单明了，通过关键词概括。强调在日后班级管理过程中依然延用原有班级管理规定，并鼓励学生为班级管理建言献策，对原有规定进行完善和修改，以实现“法治”代替“人治”。

（二）上好第一课

    班主任在教育教学工作中有着双重身份、承担双重任务，即是一家之长，又是任课教师。课前，说明学习要求；课上，除了高效完成学习任务外，还应当通过设置不同教学环节吸引学生的注意力，提升学习兴趣。对知识的讲解要做到化繁为简，通过关键性的语言或行为，使学生掌握，提升学习效率，从而使学生对班主任产生敬佩之感，大大提升信任度，以此进入良性循环；课后，除了传统意义上的作业和笔记整理外，还需要为学生创造拓展、提升的空间。

三、分段开展工作，抓住三个关键期

（一）新手期。

创造新起点，渐进式推进现有工作。对待继任班主任，学生或多或少都会有好奇心，也有学生期待继任班主任为其带来新气象。所以，在接手伊始就明确——过去已经成为过去，纪律好坏、成绩高低都只留在过去，班主任只关注眼前和未来的你，关注你每一天的成长、进步与努力。总体而言就是让学生感受到继任班主任没有带着偏见，而是帮助学生树立自信，帮助学生找到重头再来的勇气。事实上，很多学生会倍加珍惜这次得来不易的“新起点”，逐渐改变、重塑自己。

每个班级长期以来默默遵守的行为准则，形成其特有的班风。继任班主任接手后不应在短时间内进行“大刀阔斧”的改革，否则将会使学生产生抵触心理。而是应当依据原有行为准则、班风开展工作，并因势利导，抓住关键时机逐渐将自己的带班理念、行事风格融汇其中，最终形成新的行为准则和班风。

（二）稳定期。

通过集体活动，增强班级凝聚力。班级凝聚力是集体观念的觉醒和组合，通过师生参与的集体活动可以更快的使继任班主任与学生建立心理联系、提升默契，并迅速实现集体观念的重塑。常见的集体活动有郊游、运动会、公开课、联欢会等，其中，运动会是最有效增进凝聚力的活动。班级内绝大多数学生都会参与运动会赛前训练，没有赛项的学生则会参与开幕式检阅、班牌制作、啦啦队训练等活动，而且在运动会比赛过程中，班主任与学生共同进退，形成“同袍之谊”，更容易使师生凝聚到一起。此外，班歌比赛也是很好的重塑班级凝聚力的契机，新班歌的选择和练习可以更直接定义新风向；旧班歌的延用，也可以通过加入动作、改变呈现方式，将班主任的思想潜移默化其中。

（三）重塑期。

明确班级目标，重塑对外形象。对于绝大多数因工作变动引发的中途更换班主任工作的情况而言，不需要重新定义班级目标和塑造对外形象，但对于因班级出现问题而更换班主任的班级来说，重塑十分重要。经过前两个时期的工作，班级已经步入正轨，可以良好运转，师生之间也形成默契和凝聚力，在这一阶段就是要进一步明确班级发展方向，提炼班级目标，并鼓励学生以此目标作为今后个人努力的方向；同时积极主动的参与各级各类活动，在更多的师生面前展示新的班风形象，使学生在收获掌声、赞许的同时不断强化对新风向的心理认可，并最终达到重塑对外形象的目的。

很多人将中途更换的班主任称为“后妈”，其中滋味各有体会。但无论是“亲妈”还是“后妈”，班主任的工作都是能够被学生、家长看在眼里、记在心中的。我坚信，只要不怕辛苦、认真负责，遵循一定的教育规律，紧抓关键时机，“后妈”同样可以得到学生的认可。

参考文献：

[1]李国仁.找准切入点 选好突破口——浅谈中途接手班级的管理[J].学周刊 教育与教师,2016（29）：20-21.

[2]许晔.“四两拨千斤”——浅谈班主任中途接班的点滴经验[J].考试周刊,2018（53）：190.

[3]阮海燕.中途接班 班主任如何迅速上手[J].教师·学生,2014（8）：188.