教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

齐欢

130481199103270127  河北省武安市  056300

摘要：教育的目的是提高各民族的素质，为全国培养人才。随着经济的全球化，世界各国之间的交流越来越紧密，英语是国际化语言，理所当然对英语的需求也越来越大，对学生掌握英语技能的要求提高了。但是，小学英语教育不是一种传统的教育模式，而是基于年龄的变化，在创新中根据孩子的特点设置场景，以游戏活动的方式教授孩子的第二语言——英语的学习。在游戏中学习英语对小学英语教师来说越来越有用，通过教育游戏实现英语教育，既保留孩子的天性，又让学生在游戏中学习知识。因此，小学英语教师必须不断发展创新教育游戏，并在学生安全的前提下提高学生学习英语的积极性。

关键词：教育；游戏；小学英语学习；模式

随着信息技术的发展，教育游戏出现在小学英语课程中，而英语教育游戏的出现满足了小学生的游戏性和好奇心，游戏与英语课程完美结合以实现教育目标，同时也为教育哲学开辟了一条新的道路。教育游戏的出现促进了学生各方面的发展，帮助教师实现小学英语教育的教育目标。然而，由于目前的英语教育游戏存在一定的缺陷，它影响了教育的进程，如小学生的活动安全问题、教育游戏的创新问题、小学英语教师的特殊教育能力问题。接下来，本文结合教育游戏中的英语语言中的补充，分析其教育应用模式，并进行创新，为小学英语教育贡献力量。

一、教育游戏的简介

1.1教育游戏的特点

我们通常说的教育游戏是一种新的教育策略，它有效地将教育和游戏结合起来，激发学生的学习动机，有效地提高学生的学习效率。教育游戏需要遵循基本教学原则，并通过适当的游戏方法有效地进行教育活动。通过教育游戏的形式，教师可以创造各种英语学习环境。在这个过程中引导学生相互合作，相互竞争，加强师生之间的交流与互动，使学生在愉快的学习氛围中积极学习。教育游戏与持续的娱乐、教育和竞争力有关。此外，它还可以更好地满足小学英语课程改革的要求。因此，在教育过程中实施游戏教育策略，实施英语教育，是一种非常有效的教育策略。

1.2教育游戏作用

教育游戏是教育与游戏的结合，教师通过知识与游戏的融合，创造出适合小学生学习英语的游戏氛围，达到让课堂更轻松、学生更容易吸收知识的目的。从广义上讲，我们解释了教育游戏“在竞争群体中成功学习，即在知识和科学的融合下学习丰富的知识”。所以教育游戏就是让学生通过游戏接受更多的知识。

1.3教育游戏的意义

在教育游戏中，小学生的强烈好奇心成为学习英语语言的主导优势，他们可以积极参与教育游戏，在教育游戏中培养英语技能，获得知识营养。因此，许多教师喜欢用游戏来完成英语教育，并被广泛应用于小学英语教学中。然而，一些教师对教育游戏模式理解模糊，根据调查，超过百分之四十的教师对教育游戏知之甚少，即使他们通常使用教育游戏。因此，必须开发教育游戏在小学英语教育中的应用模式。如果真正了解如何使用教育游戏，合理设计游戏，并将英语知识融入游戏中，可以使教育游戏的教育模式更具教育性。

二、教育游戏在小学英语教学中的运用

2.1创造一个有目的性的教育游戏

教师通过游戏活动教授学的英语知识，在游戏中，学生的注意力集中，可以自愿调整状态，决定是否进入教育游戏，例如，可以在教育游戏中培养学生的英语听力和理解能力，教师可以在游戏中教单词，同时，不断扩展词汇量。在游戏的扩展中，学生能够游戏规则有目的地记住单词。教师要记住，在这个游戏中，教育的目的是记忆单词。

2.2基于知识的教育模式

游戏的目的是为了更好地推进教育任务，确保教育质量。教师们教授小学英语教育时，需要很好地将英语学习的内容嵌入到游戏中。例如，教师可以设计英语戏剧展览活动，赋予学生不同的角色，设立不同角色的英语教师，让学生在游戏活动中自主探索英语学习。

2.3合作探究教育模式

教育游戏是一种互动性很强的教育方式，教育游戏要求全班参与，在表达学习的过程中不断学习，在游戏中，学生会渐渐没有意识地进入合作探究的教育模式，许多教育游戏可以分成小组完成，或者另外形成一种探索教育模式，在游戏中两组合作，帮助学生培养合作精神和团队的责任感。例如，英语老师进行“你画我猜”教育游戏，可以将学生分成两组，其中一组负责将真实的单词画成所学单词，另一组负责将单词写成所画的真实单词。在互动的游戏中，学生们能够强化掌握已经学过的单词。教育游戏合作探究模式有利于学生对知识的掌握。

2.4教师提高自身素质

许多教师对教育游戏了解不多，并且在实践中缺乏理论依据，许多教师在这种意义上不利于教育游戏模式的创新。因此，教师必须不断提高自己的能力，结合所学教育游戏的经验和知识，在设计游戏时融入英语教育理念。学校也不仅需要鼓励教师增加他们的专业知识，使先进的教育游戏理念更有帮助，并也需要帮助教师在设计教育游戏时忽视刻意使用英语教育。同时，作为一名小学英语教师，要注重实际，了解学生兴趣的内容，通过对游戏的深刻认知，使学生对教育游戏产生兴趣。

三、教育游戏融入英语课程中需要注意的事项

3.1保障学生安全

教育是在游戏活动中展开的，小学生的自我意识薄弱，教育游戏中出现安全问题的可能性高。另一方面，作为小学英语教师，在游戏开始前必须做好安全的预防措施，避免游戏设计中的危险。

3.2适时教育

教育游戏为小学生提供了一个舒适愉快的学习环境，游戏的小学生可以在轻松的学习环境中学习其他的技能，提高自己的英语学习技能。教育游戏必须是一个简单的目标，而不是一个简单的游戏活动。教师需要联系学生的具体情况，将教育理念融入到英语教育中，把握英语知识在游戏中的消解，适时渗透英语知识点，学生在趣味游戏中完成英语学习。

3.3坚持学生主体原则

学生是学习的主体，是学习英语知识的主体，小学英语教师必须尊重学生的主体性。因此，在活动的设计中，把学生做成一本书，把游戏活动放在对本班学生有深刻理解的前提下，让学生自由地在游戏中发现英语的价值，把学生的能力和英语学习紧密地联系起来，在游戏中提高学生的学习技能。

3.4开拓教育游戏设计理念

在设计游戏时，教师必须为学生提供概念开辟的空间，这也符合新课改的需要，以促进学生的全面发展。教育游戏设计的前提是在此基础上通过建立各种游戏来填充英语知识，鼓励学生积极融入游戏角色，并在游戏中掌握学习内容。

四、总结

教育游戏是小学英语教育的一种辅助教育模式，对于小学生来说，在教育游戏中学习吸收的英语知识更容易被掌握，英语教师需要根据学生的实际情况为学生设计教育游戏，结合最新的教育理念，不断创新教育模式，为教育游戏提供一个新的模范。

参考文献：

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[2]李潇. 教育游戏融入小学英语教学的实践思考[J]. 华夏教师,2019(30):61.
[3]李玉斌,宋金玉,姚巧红. 游戏化学习方式对学生学习效果的影响研究——基于35项实验和准实验研究的元分析[J]. 电化教育研究,2019,40(11):56-62.