低年级学生课外阅读兴趣的培养策

低年级学生课外阅读兴趣的培养策

邰春悦

黑龙江省大庆市肇源县第一小学

阅读兴趣是指学生对于课外阅读喜欢的情绪。只有学生拥有浓厚的阅读兴趣，才能逐渐养成良好的阅读习惯，在阅读中有更多的收获。现在的很多小学低年级的学生，对于课外阅读没有浓厚的兴趣。原因有很多，其中一个原因是家长对于课外阅读不够重视。另外一个原因来自学生自己，这个时期的学生知识储备不足，识字量有限，让阅读过程变得艰难。针对以上原因，经过一段时间的研究，我有以下几点思考：

一、明确阅读重要性，获得家长支持。

家庭教育和学校教育，由于教育目标一致，教育对象相同，使二者在学生的教育过程中成为天然的合作者。县城的学生家长文化水平都不太高，多数家长体会不到课外阅读的重要性，又都忙于工作，所以对于学生读书的问题，普遍不够重视。这就需要教师做通家长工作，提高家长认识，获得家长的支持，才能顺利开展课外阅读活动。

1、利用家长会宣传读书的重要。

每学期的家长会是班级的一个大聚会，是老师与所有家长进行沟通好时机，家长们都会准时参加，利用好这个时间，向学生家长宣传读书的重要性，显得庄严而又隆重。列举中外名人事迹、名言，利用身边孩子的读书成效，解读教育政策，帮助学生家长树立正确的的“读书观”。

2、日常沟通关注课外阅读。

跟家长沟通时，不只是关注学生的学习情况，把读书情况作为一项重要内容。及时了解学生在家阅读情况，把学校情况反应给家长。共同制定下一步阅读计划。并且积极开展亲子阅读活动，增进亲子关系。

获得家长支持的教育才能走得更远，读书活动也是一样，家校合作是调动学生学习兴趣的有力保障。课堂上的课外阅读时间是有限的，学生课外阅读的主阵地是家庭，只有家长接受，并肩负起督促学生的责任，协助教师开展课外阅读活动，才能保证课外阅读活动顺利进行。

二、选择适合的读物，教师严把关。

现在的儿童读物五花八门，有一些不好的读物也打着儿童读物的幌子，误导消费者。什么样的书更适合学生，没有谁比语文教师更有发言权。注音读物是我们低年级老师的首选，这样的书既能对刚刚学完的拼音知识进行巩固，又能避免学生不认识汉字的困难。另外还有几点要注意。

一要选择故事情节生动有趣的书，例如《小猪唏哩呼噜》这本书，就非常适合低年级学生阅读，这本书语言风格幽默风趣，常常让阅读的人捧腹大笑。孩子们在读这本书的时候，读完一个故事，又期待下一个故事，都不舍得把书放下。二要选择贴近儿童生活的书。这样的书里的主人公，就像是学生自己，就像是学生身边的朋友。例如《没头脑和不高兴》中的主人公，这不就像二年级的小学生吗?昨天忘记带语文书，今天又忘记削铅笔。虽然故事情节离奇夸张，但是就好像发生在我们身边一样，学生怎么会不喜欢读呢？三要选择正能量的书籍，有利于学生良好品德形成的书。例如一年级读物《宝葫芦的秘密》，这本书告诉我们，不劳而获得到的成果并非是完美的，只有脚踏实地才能走得更长远。故事中的每个环节都能激发起学生的想象力，同时褒贬色彩分明。好的儿童读物就像磁铁一样，吸引学生来阅读。在家长和学生面对选择困难时，语文教师就应该及时帮助把握方向，三、召开阅读分享会，分享读书收获。

读书是一个内化的过程，把别人的思想转变为自己的思想，分享是一个输出的过程，把自己的感悟想法分享给别人。只有吸收没有分享的读书是不完整的，同时分享活动也可以让读书变得更有趣味性，培养学生的阅读兴趣。

我在研究过程中，针对低年级学生的年龄特点，制定了这样的分享要求：一段话（朗读一段自己最喜欢的文字）；两个字（新认识的字，说清楚字的读音、结构、组词、字义等；三个词（可以是成语、ABB式、AABB式、ABAB式词语，说清词语读音，词语意思，并用词语说一句话）；许多心里话（阅读中的收获）。

阅读分享内容具体明确，操作性强，开始时需要家长帮忙完成，分享会进行一段时间后，很多学生开始自己准备分享稿，这就是阅读分享会的成效。

另外暑假期间的读书活动，我开展“小小播音员”活动，每天一位同学阅读书上内容，多名同学共同完成一本书的阅读，让阅读的形式多种多样，听同学读书也是一种有趣的阅读方式。大大调动了学生的阅读兴趣。暑假的线上阅读分享也是妙趣横生，腾讯会议模式，所 有学生在家里就可以聆听大家分享的内容。

低年级学生自制力比较差，注意力容易分散，培养阅读兴趣相对来说更加困难。经过一段时间的研究，我总结出以上方法，并且收到了良好的效果。课内的学习是有限的，要想让学生获得更广阔的知识，课外阅读必不可少，教师和家长携起手来，为学生的阅读创造有利条件。积极培养学生的阅读兴趣，一定能帮助学生养成良好的读书习惯，让读书相伴孩子一生。