让兴趣成为小学数学学习的肥沃土壤

让兴趣成为小学数学学习的肥沃土壤

戴清林

福建省明溪县实验小学

摘要：小学数学是学生思维发展的起点，是今后学好自然科学的基础。文章认为，对于小学生来说，学习兴趣是他们最好的老师，为此要让兴趣成为小学数学学习的肥沃土壤。文章从教学方法趣味化、正面评价强化优点、组建团队让学生在集体的氛围中进步等三个方面探讨了小学数学学习兴趣的培养途径，为小学数学兴趣培养提供有益的借鉴，从而有助于小学数学教学质量的提升。

关键词：兴趣；教学方法；强化优点；组建团队

O引言

所谓的兴趣就是集中意识于的一种对象，是有感情色彩的一种心理状态。也就是，我们为了实现从事某种活动，那种急切的内在心理的感情状态。兴趣就是行为中最真实、最活泼、最热烈的因素。学习兴趣的提高可以点燃学生求知的欲望；学习兴趣可以让学生爱上数学知识；学习兴趣可以开拓学生的数学创新能力。对学习有了兴趣家就能让学生更多地专注于数学知识，也就能积极主动地参与到数学学习的过程中去。数学本身是抽象、枯燥的，老师如果还是用以前那样的“满堂灌”的方法，学生就会感到厌学。要根据小学生的心理特点，从而来激发学生学习数学的兴趣，使他们心心念念喜爱学数学。为此，老师要善于去发现学生的闪光点，并且在教学时要学会抓住每一个环节，讲究方法去激发小学生的数学学习兴趣。小学生学习数学的兴趣并不是与生俱来的，更多的是依靠后天的培养。所以教师对学生学习兴趣的培养是至关重要的。

1.用有趣的教学方法来呈现教学内容

1.1对数学教学内容进行艺术性处理，寓教于乐

作为教师本身来说应该要不断学习、不断充电来提高自身的教育素养，教师要学会用趣味性艺术性的教学方法，从而来引发学生的学习兴趣。教师可以对一些教学问题进行艺术性的处理。例如：教师用“啄木鸟”出示，让学生做“啄木鸟医生”，给“生病的小树”治病，这样把枯燥的改错题就变得生活化，同时在教学时也更加具有趣味性。同时可以对一堂课的某些教学环节进行一些艺术处理。教师在教学“数学广角--搭配”时，把每个环节用“游公园景点”的形式串联起来，把学生引入教学意境，让学生在情境中学习，在充满趣味和活泼的氛围中学完新知。充分体现了寓教于乐的思想导向。

1.2加强动手操作，激发学生兴趣

从学生的年龄特点来看的话，小学生的思维还是处于形象思维，对很多事物的感受还是停留在直观物体的观察，从而获得一定的感性认识。在这个基础上对学生所学习的知识进行正向整合，再对知识进行分析概括，引导学生既动手又动脑。让学生主动参与到课堂中来，让学生学会去主动学习，活泼生动地学习。如学习“三角形”时，让学生自己动手制作三角形教具，让他们对三角形的稳定性有直观的体验。对于三角形的内角和，可以让学生动手测量，看看是否和为180度，允许其出现误差。

1.3引导学生学会发现体会学习的快乐

在学习中引导学生把发现来作为学习的一个主要任务。因此，我觉得：在课堂教学中，教师不能全盘灌输，而是要给学生充分时间，引导他们去发现，去思考。如学生在“三八二十四点”游戏中，由于可以互动讨论，他们会感到游戏的乐趣。对于一些难度大的题，顺利解出后就会有很大的成就感。如一些同学用“3，3，8，8”算出24，这道题难度比较大，有学生想出来后，就急于分享出去。我就让他讲解如何发现结果的。他很热心地分享说：开始只写出3×8=24，后来想到3×3-8=1如何利用这两个式子呢？后来想到8÷（1/3）=24，而3-（8÷3）=1/3。综合一下，就有8÷[3-（8÷3）]=24。他的精彩表现获得大家的热烈掌声。因此，教师要现身说法，在课堂上教师起组织引导合作的作用，从而使学生体验到学习到的快乐，体会到学习数学的乐趣。

2.正面评价，强化学生的数学学习优点

2.1优化语言，适当评价与批评

在日常教学中我们要把那些枯燥无味又知识性强的知识，让学生接受并理解。这的确是个大难题。教师一定要使用好口头语言。调查表明：学生不喜欢教师用乏味、机械化的语言进行课堂教学，而是喜欢老师用幽默风趣，并且趣味性，和鼓励性强的语言来进行课堂教学。可以想象：一节数学课，教师语言机械、生硬、刻板，怎么能激发学生的兴趣呢？可见教师拥有良好的口头语言是多么重要，它能够让学生产生积极向上的情感体验，从而达到良好的教学效果。经调查表明：一位特别受到学生喜欢的教师，他在课堂上常用“相信你是有能力做出来的”，“你会成功的”，“你真的是个小机灵鬼”，等这样激励性的语言来鼓劲，表扬学生；当学生做错题的时候，他也常用“谁来帮帮他，把这个小毛病改了啊”，“啊呀，××同学掉陷阱里去了，谁快来救救他(她)”等这样的语言来指出学生的错误，并且帮助学生纠正错误。从而学生学习起数学来没有心理负担也特别有劲，就连学困生也喜欢数学课。

2.2多鼓励多评价反馈学习情况

对学生的作业能够进行及时的评价和反馈，让学生能够了解到自己学习的结果。比如说当学生表现好时，给学生一张评价卡，可以让学生看到自己的阶段性的进步。经过

调查发现：学生比较喜欢老师能在批改作业后用“★”等这些激励性的符号象征性的奖励，能够进一步来激发学生学习的兴趣。很多时候，小学生的不少“成就”是夸出来的。我们希望小学生做什么，就要在鼓励与评价中强化其行为，引导他们走向更加优秀的平台。

3.组建团队，让学生在集体的氛围中进步

3.1有效开展学科的兴趣小组

学生对数学产生了兴趣，就一定会进一步喜欢上这门课程。兴趣与爱好是一对好朋友。兴趣其实是爱好的大前提，爱好是兴趣的进一步深化和发展。要根据学生的不同特点，开展各种不同形式的兴趣小组。进一步拓宽了学生的知识面，进一步来开阔他们的视野，同时也能够不断培养学生的各种技能，不断地开发学生的一种潜在智能，不断发展他们的智力，为学生将来成材打下夯实的基础。

3.2有效地开展竞赛

总所周知，竞赛能够激发学生学习的有效性，但是竞赛一定要适量。太多的竞赛会营造一种紧张不安的情绪， 会加重学还是那个的学习负担，不利于学生的身心健康发展，也就失去竞赛最初的目的。例如，对于后进生来说多次考试的失败更会打击学还是那个的自信心。因此，国家层面才多次提出要减少考试频率，要减轻学生课业负担。同时，我也觉得在竞赛时也要采用适当的方法，按能力来分组竞赛，自己和自己竞赛，让每位学生都能体会到成功的快乐。

4.结束语

其实，数学学习兴趣是学习好数学的有益条件，也就是说，兴趣是学习的一大基础，也是学生努力学习的结果。只有在学生兴趣形成之后，他们就会在这样积极向上的情绪中，不断地深化提高发展这种兴趣，从而让自己的学习效率更高、效果更好。因此，在小学数学课堂教学中，怎样去激发和培养学生的兴趣其实是我们每一位教育工作者应该去思考的问题。

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