谈班主任工作中的角色转换

谈班主任工作中的角色转换

温柳洪

     摘要：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，是班主任工作的理念，如果把班级中性格各异的孩子看成一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，那么班主任就是这个穿针引线人，而要要做好这个穿针引线人要从“三个角色”入手。

关键词：班主任工作、慈爱、平等

    班主任是学校促进学生个人发展过程中的中流砥柱。学校教育的中心工作是如何将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑造成一个全面发展的个体。在这个过程中，无论是在思想教育的实践中，还是在学生学习技巧到规范行为中，班主任必须根据不同的时间、地点和对象灵活辩证地转换角色，这样才能做好班主任工作，成为一个胜任的班主任。

     那么，班主任在学校教育中究竟扮演什么角色呢？以下是个人从教19年以来的心得体验：

    1.慈母角色

    慈母角色要求教师像母亲那样关心爱护学生，用慈母般的爱打动学生，从而使学生对老师产生尊敬和信任，才更有利于开展教育。这种角色，教育的对象主要是那些性格比较倔强、“吃软不吃硬”的学生，以及对老师有抵抗情绪的学生。慈母角色教育的手段比较温和，采用潜移默化的方式，老师要有爱心、耐心和信心。如今年的三①班有个差生罗同学，个子较高大，纪律性较差，学习态度懒惰散漫，经常违反课堂纪律，严重影响各科任老师的上课秩序。而其家长对其的学习、教育监管措施也比较粗暴，不是骂就是打，罗同学因此对学习更加无兴趣，行为上也粗暴无礼，纪律上也更调皮捣蛋，经常欺负同学，与任课老师对着干。许多老师都认为他无可救药了，同学们也视他如瘟神，唯恐避之不及。有一次罗同学逃学，我去家访，正遇上他妈妈在修理他。再接着他与同学吵架、打架，把人打得头破血流……

再以后，罗同学离家出走。我找到他，他说：“老师，我要浪迹天涯。”“为什么？”家里不要我，学校不要我，同学们白眼我，我，我完蛋了……。”

      “罗同学，试问天下的父母有哪个不要自己的子女的？只是他们恨铁不成钢对你的管教方式欠妥。学校的大门更是每天都为你敞开着，老师喜欢你，班集体欢迎你，真的。”我轻轻拍拍他的后背，“其实我倒认为你是一个很有个性的学生，你身上有不少长处。”“别人都说我是捣蛋鬼，我还有长处？”我笑着说：“一个人连自己都瞧不起，还想别人瞧得起吗？常言说：骏马能历险，耕地不如牛；坚车能重载，过河不如舟。人，各有所长，各有所短，你说是吗？”我一一列举了他的长处继续鼓励道：“罗同学，振作起来，只要你扬长避短，发奋图强，我就不信，你超不过同学们！”

      此后，我一面加强了与罗同学家长的联系，真心地与其交流和勾通，共同研究教育孩子的内容和方法。另一方面和各科任课老师紧密配合。其次在课堂上采取暗示和课后找其谈心的方式，在肯定其进步，对其表扬鼓励的基础上帮其分析存在的问题，找出解决问题的方法。慢慢地，他的闪光点照亮了阴暗面，渐渐地他的阴暗面不再阴暗。终于，他转变了，变成了尊师守纪、文明有礼的学生，成绩也在稳步提升。

担当慈母角色应注意：第一，不要宽严失当，宠爱有加，对学生的缺点不能无限度地宽容；第二，不要急于求成，因缺乏耐心的教育往往是欲速不达，事与愿违。

     2、严师角色。严师角色指班主任须站在师长的角度上，严格要求学生。俗话讲“严师出高徒”，无论是对班干部还是普通学生，是对优秀生还是差生，都要严格要求，特别是在原则的问题上一定要严格把关，一视同仁，杜绝学生一切不良思想的滋长。严师教育，有时该如当头棒喝，令人幡然悔悟，痛改前非。如班上有个女生邱同学因懒惰经常是差不多下早读了才到校，家人每天早上提前半小时叫她起床，她总是赖床不肯起来。我经过多次苦口婆心的教育，但收效不大。后来，我事前与她家长作了沟通，干脆给她下了一道死命令：再迟到每天放学后留下来补早读，补完后再让她自己打电话通知家长来接她回家。这一招果然有效，该女生第二天就改变了迟到的现象了。

     当然，严格管理并不等于严励丶严酷，否则容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系紧张。因此担当严师角色要注意：第一，老师的要求要有道理，无道理的要求学生不会接受，甚至会反感，形成对抗情绪。第二是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”，做到言而有信，说到做到。第三是要做好事后疏导工作。通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力，让学生心服口服。总之严不是冷酷无情、冷面铁心。只有做到到“严中有爱，爱中有教”，把握好严格管理的尺度，教育管理工作才能更有成效。

      3.兄长、朋友角色。由于现在的农村小学的孩子大多是留守儿童，很多学生的父母都是常年外出打工，导致有些学生和父母的亲子关系不是那么亲密，有一些心里话不愿向父母披露，而是喜欢向朋友倾诉。但有些时候，与自己同龄的朋友并不能解决实质性的问题。学生希望有一个既可以倾诉心事，又可以指引自己的人。这时，班主任最适宜担当兄长、朋友角色，既要理解学生的心情、感受，又要为学生指点方向，启发引导，解决问题，达到教育的效果。如，前年五①班的黄同学原本是个优等生，但新学期开学，一连好几天，我发现同学上课时思想不集中，神情恍惚，下课时不见他和同学们嬉闹说笑，显得心神不宁，他这种反常的举止引起了我的注意，放学后，我找他谈话，我怀疑黄同学是否看了不健康的视频或沉迷网络游戏。为避免免伤害他的自尊心，我小心翼翼地试探着，他支支吾吾地回避着，第一次谈话没有任何结果。眼看着他的字习成绩一路下滑，我心急如燎，继续找他谈心，一次，两次……终于，他说出了心里话，原来，他父母为了弥补不能陪伴他成长的缺失以及方便他学习、查找资料，在他的软磨硬泡和各种保证下给他买了台智能手机，而他的父母在过完年后又匆匆赶回厂上班了，这时脱离了父母监管的他就如逃离笼中恢复自由的小鸟一样，早把父母的警告和自己的保证抛到了九宵云外，整天沉迷于网络游戏。把压岁钱全都用到了充游戏上，甚至还偷了爷爷的几百块钱。那些网络游戏给他很强的刺激，他白天总是想着那些游戏，总是无法集中思想听课，心里既矛盾又有对父母的愧疚，但又无法摆脱，陷入茫然不知所措的困境中。我没有批评他，而是告诉他怎样正确地看待这一切变化，引导他如何正确看待这一切变化，引导他如何正确使用手机，鼓励他努力学习，迎头赶上，一定会重新成为一名优秀的学生。

     为了分散他的注意力，我让他保管班级的教学平台，推荐他做数学科代表，在班级活动中，发扬他热情助人，淳朴善良的优点，引导他多为班集体服务，终于，他摆脱了沉迷网络游戏的困境，重新找回了自信，那个活泼开朗的黄同学又回到了班级班集体中。

因此，担当兄长、朋友角色要设身处地地理解学生各种幼稚、不成熟的想法和行为，绝对不能讥笑和讽刺；引导启发时要启到点子上，怀着极大的热忱与学生真诚交谈，巧妙地帮助学生排除心理障碍，让学生轻松地走出迷惑的心理困境。

     在今后的教育工作中，我将继续扮演好这“三个角色”努力探索，潜心钻研，掌握分寸。

引用文献《教学与班主任技能训练》