家校协同 提升心育实效家校协作促学生心理健康经验分享

家校协同 提升心育实效家校协作促学生心理健康经验分享

古丽菲艳

新疆乌鲁木齐市第四十小学  新疆 乌鲁木齐 830000

家校合作是学校教育的重要方式，而优质的家庭教育则是学生健康成长的重要支撑。一直以来，乌鲁木齐市第四十小学旨在建构完善的家校合作体系，结合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，明确家庭教育在实施和推进素质教育中的重要作用，我们全面分析了我校学生的生源情况以及当前教学与德育工作中面临的家庭教育情况。我们深刻认识到，家长的心理健康观念和心理健康的家庭教育，深刻影响着孩子的心理健康发展。基于以上情况，我校从完善协同机制、搭建沟通平台、开展特色活动三个方面扎实探索，打造了“从心开始，以校促家”的家校心理健康教育工作模式，形成了具有四十小特色的家校协同心育体系，帮助家长更好地做好孩子心理健康教育。

一、完善家校协同机制，落实家校心育功能

在心育工作中，教师需要积极响应素质课改所提出的号召，努力构建教育共同体。在具体的思想观念上需要进行有效革新，清楚认识到家庭教育，在孩子健康成长以及素质良好心理品格等方面所具有的促进作用，并在具体的育人思想上进行有效革新，从而培养学生形成端正的思想观，进一步强化学生的心理素质建设。同时，在全面实施家校共育思想观念的过程中，则可以就具体的育人目标进行探索，要以培养学生形成积极的心理认知，提升心理素质品格为目标导向就课程活动进行规划设置。同时，在践行家校合作战略思想的过程中，教师需要遵循民主、平等的原则，与家长之间进行有效沟通，保持良好的育人合作关系，从而全面提高家长对教育工作的认可度，以及对教师心育工作的支持，在今后能够积极配合教师，针对小学生进行心理健康有效疏导。

家长委员会是家校紧密联系、形成教育合力的平台和纽带。各班级建立家委会，各班在家委会成员中选出家长心理委员，家长心理委员的建立保障了家委会各项工作落实到位，在优化家庭教育理念、促进学生心理健康方面切实发挥了应有的作用。此外，学校在每学期末对表现突出的“模范家长”进行定期表彰，通过示范引领带动更多家长重视学生心理健康。

二、多元信息沟通平台，提升家校心育效能

在树立正确的心育理念之后，教师需要借助先进的技术载体，构建良好的交互平台。从而与学生家长之间能够进行有效的沟通，将学生的心理状况以及教育目标有效渗透给家长，通过双方有效沟通之后，规范制定教育和疏导方案。同时，信息化交互平台的构建能够有效打破传统合作模式在时空方面的局限性，在促进与留守儿童家长进行有效沟通，共同开展育人方面所具有的功能比较显著。教师可以借助微信等社交软件建立学生家长交流群，针对小学生在心理健康方面所存在的共性问题进行分析，例如畏难情绪明显，缺乏积极、向上意识，或者针对学生个例心理问题进行分析，例如有些留守儿童内心比较自卑，缺乏良好的社交意识，针对这一问题则可以与家长进行有效互动，然后分析学生的情感需求，科学制定疏导方案，从而实现针对性教育。

在心育工作领域，教师需要全面落实家校合作的思想，在先进载体的支撑下规范开展线上教育活动。从而让学生在参与学习的过程中，形成健康的心理认知。首先，教师可以借助微课搜集具有积极性和正能量的素材，将优秀的人物案例和健康的文学作品进行资源整合，并构建微课储备中心。之后，借助腾讯课堂、云校家等平台开展线上知识讲座，渗透健康的思想观念，同时带领学生在学习和探索的过程中，给予其正确的思想引领，让其能够形成正确的心理认知观念。比如说，教师可以结合当前的社会形势，就疫情期间如何保持健康的心理状态，科学防疫开展心理健康讲座，让家长根据教师所提出的学习目标，带领学生共同学习微课资源，然后向学生渗透科学的防疫知识，从而让学生在疫情期间能够端正心理态度，正确对待防疫工作，从而形成积极、向上的生活态度。

学校建立了班级微信群、钉钉群。通过这些平台，家长和学校实现了信息的即时共享和沟通。从2017年起，学校就形成了“学生如需心理疏导，则其家长应先接受家庭教育指导”的理念和做法。在抗击新冠肺炎疫情期间，学校心理教师通过学习强国平台定期推送“家庭教育指导专题”、录制家庭教育心理微课程，为家长与孩子居家期间和谐沟通、保持身心健康发挥了重要作用。

三、创新家校协作途径，提升家校心育成效

学校不断创新家校协同的途径，与家长达成教育默契，共同关注学生的身心发展和健康成长。

（一）请进来，唤醒家长心理健康意识

开展多种形式的宣讲、讲座及提示，潜移默化地转变家长认知，提升身心健康意识。我效充分利用“家长开放日”、家长会，与家长举实例、聊日常、谈做法、说感受。通过讲授校园欺凌、学生青春期表现等讲座、聆听心理健康课程等方式唤醒家长守护学生及自身心理健康意识，由此了解学生及自身心理健康的重要性。

（二）暖心家访，解困扰

我校通过三进两联一交友家访活动，面向全体学生家庭进行一对一家访，在家访过程中宣传心理健康知识并竭力解决每个家长的困惑，在宣传的同时进行访谈调查，了解家长对孩子及自身心理困扰并反馈学校心理辅导室，根据反馈的内容进行针对性指导。

（三）联合名师，研发家长课程

我校与乌鲁木齐市红山教育心理健康名师工作室联合实践积极心理学背景下以学生促进为主体的家长教育实践研究课题，我校心理健康教师与名师工作室成员在积极心理学理念的指导下，结合积极教育“6+2”理论模型，设计了分年级、分主题的家长教育实践课程，并通过试讲、问卷、访谈等方式，收集家长感受和建议，根据反馈将对课程再次进行修订和调整，真正形成一套可以帮助家长的积极教育课程，可以让学校班主任及其他教师直接实践、直接操作的积极教育手册。

（四）心理绘本，促亲子关系

我校借助学校丰富的图书资源，将心理绘本制作成亲子心理微课通过家长群进行转发学习，这种形式既丰富了亲子阅读内容，又强化了家长心理健康教育意识。

家校协同心育的前提，是唤起家长对心理健康教育的认同和重视。学校通过线上线下多种渠道向家长进行宣传普及，开展的系列特色活动，提供机会让家长之间互相切磋、榜样引领，帮助越来越多的家长真正认识到:孩子的心理健康教育离不开家长的榜样示范、言传身教，离不开融洽的家庭关系、民主的家庭氛围，更离不开家校之间协同共育、密切合作。