自然教育理念下幼儿园户外空间设计探析

自然教育理念下幼儿园户外空间设计探析

姓名:林正菜

单位:浙江省台州市三门县中心幼儿园

摘要：在人大自然与科学教育意识的大力度推进及其实践背景下，世界上越来越多的人认识到了在大自然中进行学前教育的重要价值和意义，在大自然中教育思想认识的指导开展活动的幼儿园，已越来越成了全球范围内，幼儿园开展的崭新方式。舒适的室外活动场地，是教师们顺利地进行幼儿室外游戏活动的关键保障。所以，教师们应根据户外活动的宗旨，结合室外游戏活动的特点，认真地创设多样化、多变的室外活动氛围。教师们应该进行内容丰富充实、形式多样、生动有趣而又成效显著的幼儿室外游戏活动，进而将孩子们室外游戏活动变成了提高孩子身心健康的绚丽课堂。由此，我国自然环境幼儿园概念也开始出现，由于自然环境幼儿教育思想包含着幼儿园设计的方方面面，本篇文章重点围绕着自然环境教育思想理念下的幼儿园户外设计展开了研究。

关键词：自然教育理念；幼儿园；户外；空间设计

众所周知，在新疆地区自然条件比较丰富，户外环境比较辽阔，这些都是幼儿园在户外空间设计和规划过程当中应该重视的。所以，在现阶段，幼儿园在对户外空间进行合理的规划设计的过程当中应该将自然教育理念作为导向。通过这样的方式在无形当中让户外空间设计的效果变得更好，达到理想当中最佳的活动开展成效。

一、自然教育

(一)自然教育特点

自然知识就是指密切贴合于生态自然环境中，与自然界亲密接触，在生态大自然中进行对科学知识的掌握和感悟。自然教学是一个把自然当做重要知识获取场所的学习传播方式，在此教育情境中，能够让孩子以聆听、阅读的方式来感悟自然，提升逻辑能力，并且从游戏当中提升身体素质。

1.以幼儿为核心的教学方式

自然教学理念下，教学不单单是让孩子被动吸收老师所传授的知识，更大力积极引导孩子到大自然中对科学知识进行体验和认知，在主观能力的影响下开展实际实践活动积累经验。走进户外能使孩子吸入清新的空气，享受溫暖的阳光，体验自然的魅力，提高孩子健康成长。室外游玩活动是相对于室内游玩活动来说，利用室外场所有序、高效进行的一项孩子自主性游乐活动。所有室外游玩活动的有序、高效进行，都离不开特定的室外区域活动环境。户外活动环境是室外游玩的一个场景，也是室外游玩活动中的一个教学素材。只有借助丰富、多样的室外游乐活动环境，幼儿教师能够更好地充分发挥室外游乐活动在促进孩子身心发展方面的功能。所以，自然教育理念幼儿园不能再采取过去模式的教师为核心教学模式，转而把孩子转化作为课堂教学的重点和中心，挖掘出孩子的主动能力，增强孩子独立思考的能力。

2.将自然作为主导的教学方式

大自然思想的指导引领下的孩子，在户外自然中进行运动与练习的时候比较多，同时在户外进行运动的课程时间的比例也更多，大自然教育注重孩子的真实感受和体验，通过在大自然中引导，在大自然中教育，使孩子的真实感受，引导孩子与大自然贴合，进而建立属于自己的思想意识，通过在大自然中的认知与体验，提高孩子身体素质，从而塑造健全个性。

(二)幼儿园成为学校自然教学载体的必然性

近年来，国家对自然教学日益关心和重视，同时也对其进行大力度的推进和落实，在此环境背景下，相应的自然教育机构涌现，不过多数都是由私立主导。在此模式的自然教学中，对孩子的自然教学主要都是引导幼儿利用放学的时机，带领孩子前往郊野进行游览。从中可以看出，对孩子的自然教育是相当肤浅寡淡的，并不能真正贴合大自然教学标准，同时孩子的游览场所也遭到了相当严格的约束。此外，私立主导的自然教学价格较高，可以有实力支付的家庭较少，在此情形下，自然教学是十分困难地推进和落实。基于此，需要把大自然思想意识引导融合于实际教学氛围。儿童阶段对于孩子生命的发展具有重要意义，所以，把自然教育理念引入小学户外空间设置中是相当重要的。

二、自然教学理念和幼儿园的室外空间特点

(一)趣味性

对于孩子时代的他们而言，生态环境和大自然中的一切东西都具有非常巨大的魅力，包括植物、动物、自然界的四季变换等等。因此在自然文化观念下进行幼儿园的设计，能够把大自然元素的事物带入进来，从而引发孩子的强烈兴趣和探究能力，促进孩子的探索能力。

如今不少商店中都有开办一个微动物馆以增加人气，这一举措所获得的效果是非常可观的，不少孩子也是被小动物所吸引，这也从一定意义上说明了孩子在真实世界中没有认识到真正的大自然，他们的生长过程中大自然内容匮乏。现代心理学中提出，孩子先天就对小动物有亲近性，所以幼儿园需要利用这一优势，对孩子进行环境培养和天然培养，增强他们爱和责任意识。

(二)探索性

自然理念意识引领指导下的天然园，创建过程中最重要的教育功能便是培养孩子对未知的新奇事件的探究分析意识，天然园内所形成的相应场景与新奇事件，能够使孩子在活动的过程中不自觉进行探索和琢磨，有效促进孩子对活动与认知的投入意识和独立活动的意识，以此来提升孩子的综合认知水平。

自然教育教学方式下的幼儿园选址，自然环境，是为了让孩子们自己探究或者在其引导下自己发现和研究自然界的现象，并通过个人和与他人相互合作，来发现新问题、解决难题，进而获得新认识。

(三)生态性

大自然教学强调回归自然的教学模式，所以，幼儿园工作必须最大限度选择在自然环境优越的大自然中，设计时合理利用原有具备的地貌和天然植物，充分避免对原有的自然环境产生破坏。人工活动区域的建筑设计，应当尽可能减少其对自然性特征的幼儿园风景事物所产生的负面影响和扰动，景观设施在现实城市规划进程中应当多选用可利用的天然材料，如岩石等，并利用这些模式来最大程度的还原天然场地与自然环境特征，并高质量充分发挥出天然材料所具有的潜能和优越性，从而设计并营造出更加亲近生态大自然的幼儿园景观特点。

结语

综上所述，本篇论文对幼儿与幼儿园自然环境的关系做出了阐述和剖析，之后针对自然教学的特色加以介绍，最后剖析了自然教学理念下幼儿园室外空间的设计特征及其设计准则，期望通过本篇的介绍，能够给相关教学人士带来一些建议和思考。

参考文献

[1]范艳丽自然教育理念下的森林公园儿童活动区景观设计研究[D].中南林业科技大学，2019

[2]胡思润幼儿园环境特征与儿童发展的关系初探[J]新建筑，1999 （1）：27-31

[3]黄厚渝同本森林教育对闽南地区建设可持续发展森林学校的启示[J].中外建筑，2019（10）：46-49