初中物理教学中渗透物理科学史开展科学方法教育初探

初中物理教学中渗透物理科学史开展科学方法教育初探

金华

单位:江苏省常州市武进区礼河实验学校

摘 要：探究式教学与科学方法的融入，是当前新课改物理教学过程中一个重要的教学手段，通过两者的有机融合，学生在探究式学习过程中渗透科学物理基础知识的学习，并针对物理知识中的各个关键点，更好地形成整体效能的发挥，都将有着很大的实践意义。围绕科学方法教育的实际含义进行分析，并阐述初中物理教学过程中探究式教学中渗透科学方法的有效模式，从存在的原因着手，更好地探索科学方法教育的整体功能，为初中物理探究教学提供更大的帮助。

关键词：初中物理；探究式教学；科学方法

中学物理学作为一个侧重于以实践为基础的自然科学课程，在教学过程中，必须要引入各种科学教学模式，特别是对实验基本原理、设计思路与方法、实践运用与观察、分析处理问题等几个方面的基本知识与能力要求有全方位的引导，因此，必须通过开放性的科学教育手段，使学生在课程中动手动脑、发现新问题、解决旧问题，从而发挥出学生的个人主观能动性。

一、研究初中物理探究课程对新科学方法教育应用的影响意义

（一）教学结构模式的创新

在中学物理课程中，学校采用科学方法教育的方式，在遵循新课改教育需要的基础上，采用了交流互动式教育方法，即注重于教师间的沟通以及学生语言运用习惯等知识的交流，把课堂教学过程作为师生间共同沟通的一个方面，以动态发展的视角考虑，建立相互影响和共同活动的过程，即在教育过程中，透过强化学生个人和课堂知识点之间的交互模式，增强与学生在物理教育环境中的互动影响，从而形成课堂共振，以此达到学生素养提高、课堂教学效益优化的目的。

（二）教学原则的整体把握

在基本方法素质教育的总体原则过程中，通过采用科学的方法指导，有效的培养了他们的科研观念和科学研究敬业精神，同时，对于他们在掌握基本物理知识的教育过程中，注重科技手段的实际应用；在基本实践教学中，渗透了正确有效的实践教学方法，使他们养成了注重研究现象和事实的严肃心态，所以，教师在技术教学中，应整体抓住以下几个重要的基本原则。一是强化他们的主体意识。在科研方法教育过程中，应注重训练他们的观察力和动手操作能力，建立以知识为主体的课程模型，加强对知识的实践应用、实际运用等方面的训练，同时教师也要指导他们在计算、对比、总结等方面技能的训练。二是注重教师教学活动的方法化应用。在中学物理探究教育环境中，老师需要通过直接参与教育的方法，在教师开展互动式教学中，要采用生动活泼的教学载体方式，比如采用师问生答、角色演示、编排对话、组织比赛等教学活动形式，同时需要教师从各个角度加以整体评估，并通过积极激励、科学引导的教育手段。

二、在中学的物理化学课程中，渗透物理科学史与科学方法等知识的基础研究

(一)科学合理地使用物理教学实验，并从中逐步地渗透教育科研方法

在中学的物理探究课程当中，教师必须能够把原来的抽象性的知识点更加系统化，并呈现给学生，教师也能够通过与之相应的物理实验或者物理建模，并且在教学实践中慢慢的融入科研手段，这不但可以使他们能够更加清晰的掌握实验步骤当中的知识点，而且还可以增强他们对物理知识的兴趣。

例如，在学校进行"真空是否可以传递声音"的教学指导环节当中，初中物理老师就能够给我们提供与此相应的物理试验，可以先在一个已经被密封的塑料罩内放入一只闹铃，在调制到适当响铃的时候之后，再逐渐地将密封罩内的气体抽出，这样当闹铃在响的同时就可以完全听不到，而通过这一物理试验就能够较好的证实，在真空条件中是不可能传播声音的。总之，老师能够在进行物理探究的活动当中合理的加入一些科研手段，这可以在较大程度上提高学生的逻辑思维和探索意识。

(二)运用中学的物理知识，在教学实践中逐步地渗透社会科学方法

就中学物理探究的教育活动而言，最重要的目的便是引导学生主动探索并完成相应的物理课程，而如此做就会在很大程度上改变一些常规课程所产生的现象，进而有效的激发他们的学习主动性，从而使他们可以独立思考、探索、解题。因为探索课程的关键就在于科学探索上，所以，老师们必须要严格按照教学的要求，才能正确地运用物理学的知识，并在教学实践中慢慢地融入与之有关的科研手段，如此就可以更切实地使学生对物理知识抽象的理论逐步地产生更具体的感受，就这样提高了初中学生学习物理的质量。

因此在与教学摩擦力有关的物理知识点中，也可以采取实验探究的方法，老师们可以引导孩子利用日常生活中的实践体验来加以讲解，通过轮胎和地板运动产生的摩擦力等实验例子，可以让他们更加真实的认识运动中产生的摩擦力，还可以让他们进一步认识到物质内部的挤压也会产生摩擦力的现象，在完成了一系列的实验讲解之后，还可以给出如"摩擦力的产生与物体间的压力大小是否有关?"等问题，这样在通过实际的体验研究过程中，老师也就能够很好地帮助他们对物理摩擦力的认识与掌握。

(三)利用物理所产生的现象，逐渐渗透科学方法

因为中学物理学是一个有着较强的实践力和操作性的课程，所以，学校要合理地通过多种多样的教育方式，来使学生掌握物理基础知识，很

许多中学老师在实施物理研究教育的过程当中，都能很好地把物理现象当作最主要的说服性工具，在让初中生使用大量的物理现象来证明自己的科学思想时，并从中慢慢渗透与之有关的科研方法，这不但可以在极大程度上提高物理学的课堂效果，还可以训练学生独立解题的能力，这也可以使学生在实际的物理学研究过程当中，慢慢地展开分析、讨论问题，就可以在极大程度上提高中学物理课堂的教学效果。

综上所述，在中学物理探究教育活动中，由于学生对科普知识的了解需要依靠老师的有效指导，所以，在教育活动中，老师们在训练了学生物理的知识应用能力的基础上，建立了科学分析的思想，从而形成了严格、正确、探究的教育思想，为学生创造了优秀的平台，将能获得更高的教育效益。

参考文献：

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