生活化教学法在初中数学教学中的有效应用

生活化教学法在初中数学教学中的有效应用

杨璐萍

成都东部新区养马初级中学    641402

摘要：当前，社会各个行业都在不断进行改革，新课程改革也对教育内容和教育模式提出了新的要求。创新过程中，教师切记不能盲目制订教学内容和教学计划，如果所采用的教学方式不符合学生的学习需求，便无法达到理想的学习效果。基于此，本文详细分析了生活化教学法在初中数学教学中的有效应用措施。

关键词：生活化教学法；初中数学教学；有效应用

引言

初中是学生从课程简单的小学过渡到知识范围更广、更难以理解的中学的区域，学生们的学习压力陡然升高，对于学生来说，数学不再只有简单的加减乘除，还有许多与生活相关的数字、计算。此时，教师若只对学生使用传统的教学方式，只知道单一的持续输出知识，势必会导致学生的思维受到限制，甚至会将学生引导到一个错误的学习方向上。

1挖掘生活类素材

将生活化教学模式应用在初中阶段数学教学课堂中，教师应该重视将实践操作趋于生活化。数学学科知识具有一定的特殊性，对学生的逻辑能力要求较高，所以必须重视素材挖掘，让学生在学习过程中增进对理论知识的理解。教师可以选择生活中常见的基础场景，选择学生在日常生活中经常接触的而且比较熟悉的素材开展数学教学。例如，在讲解“对称”的相关内容时，教师可以先让学生观察教室内的黑板，从黑板的中间进行划分，黑板的左右两边是对称的。让学生了解对称的基本概念之后，再找出生活中常见的对称物品，如桌子、椅子、窗户，生活中常见的对称物品有很多。教师在课堂上列举学生熟悉的物品，可以有效拉近学生与数学间的距离，缓解学生的学习压力。教师可以将学生在课上所列举的相关内容与教材的理论知识联系在一起，让学生更加深入地了解对称物品的特性以及如何判断物体对称[1]。

2利用数学解决生活中的问题

学习的目的就是为了运用，特别是数学的学习。数学知识充斥在我们生活中的方方面面，为了让学生学以致用，教师的教学方案还应包括如何让学生应用。几何性质可以让学生了解到家具稳定的原因，概率问题可以让学生了解到抽奖活动的原理，方程可以让学生了解到商场的运营模式。总之，只有让学生们在生活中用到所学习的知识，才能激发他们对未知知识的好奇心。但是，在实际的教学过程中，数学教师又该如何让学生们学会运用课本上的知识呢？最佳的方式是引导，教师作为学生学习过程中的指路人，能够发挥的最大作用不是教授了多少知识给学生，而是能否引导学生学以致用。因此，在实际的教学过程中，教师可以将书本上的例题再度创作，让题目的内容与学生们的生活更加贴近，还可以在教授理论知识时穿插生活中能够运用到该知识的场景，除此之外，教师还应该发挥学生们的主体性，留出一部分的课堂时间给学生思考：现阶段所学的内容能够被运用进生活中的哪些方面？总而言之，教学的最终目的是让学生们学以致用，而学以致用在一定的程度上能够促进学生们的知识巩固能力[2]。

3信息技术融入，完善体验内涵

在信息技术大背景下，教师可以利用信息技术集音、形、影于一体的优势，对学生展示与生活内容相关的数学知识，促使学生学会从生活角度感悟数学知识，体会数学知识的深度内涵，从而引导学生循序渐进地认识数学知识内涵。教师可以为学生设置主题化数学知识学习内容，并与生活实践相结合，利用信息技术将生活中涵盖的数学内容进行展示。这种画面感会触动学生感官，刺激学生的大脑皮层，会提高学生的数学知识迁移能力以及灵活运用能力。再者，教师还可以利用信息技术自主录制与生活内容相贴合的数学知识短视频。每一个视频都可以讲述一个不同的数学观点，这可以有效提高学生的数学分析能力，也可以确保在录制每一段短视频的过程中再一次对学生的数学学习思路进行梳理。同时，教师还可以鼓励学生自己录制视频，并在班级进行展示，这会增加学生的竞争意识，进而促使学生创作出更加全面和专业的短视频。此外，教师还可以在班级范围内开展生活化数学短视频内容评选活动，将内容完善且与生活主题关联性较强的内容划定为优质的短视频资源。对于这类学生，教师可以对其进行加分，并在每个学期尾声评选出排名靠前的学生，将这部分学生制作的短视频内容进行播放，确保学生可以巩固性认知已经学习过的数学知识。再者，教师还可以考虑将生活化短视频制作较为优秀的学生组成短视频制作团队，让其将与生活贴合的数学知识进行视频制作，以此解决数学教学中的重难点问题。同时，教师也应解决数学学习中的基础问题，将短视频内容与课堂教学内容相结合，构建完善的教学体系，确保学生在多元层面的引导下认知数学问题，体会与生活相关的数学知识点，以此提高学生的数学感悟能力，也能让学生深度体会数学知识的学习内涵。

结束语

总之，数学学科中很多内容与生活有着密不可分的联系，如果能够将两者进行连接，能有效降低数学的学习难度。所以教师应该注意教学模式和教学思想的转换，积极关注学生学习，让数学充满生活的情趣。

参考文献

[1]梁远玲.生活化教学在初中数学中的应用探析[J].课程教育研究,2019(44):143.

[2]王树勇.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].科幻画报,2019(10):79.