高中历史课堂教学中立德树人的教育思考与分析

高中历史课堂教学中立德树人的教育思考与分析

朱山霖

陕西师范大学历史文化学院  710000

摘要：在高中历史教学中渗透立德树人理念有利于培养学生的家国主义情怀，充分实现历史学科的育人目标，并引导学生学习优秀历史人物的精神，使学生成为德智体美全面发展的人才。本文首先阐述了在高中历史课堂教学中渗透立德树人理念的意义，其次提出了高中历史课堂教学中立德树人的教育策略。

关键词：高中历史；立德树人；教育策略

1在高中历史教学中渗透立德树人理念的意义

在高中历史的教学中，只有始终以立德树人为教育目标，才能做好家国情怀核心素养的培养；只有始终以立德树人为教育目标，才能真切抓实德育教育，培养社会需要的人，实现育人目标；只有始终以立德树人为教育目标，才能真正体现历史课“以史为鉴”的特点，让学生学会从历史中联系现实，热爱祖国，热爱家乡。因此，立德树人是当前高中历史教学的风向标，也是高中历史教师在教学中亟需注意的问题。

2高中历史课堂教学中立德树人的教育策略

2.1充分结合历史人物进行教学

高中历史教师在展开立德树人教学的过程中可以结合历史人物来进行教学，通过带领学生了解历史名人的事迹，来起到鼓舞学生的作用，让学生学习这些历史人物身上的优良品质，从而起到对学生的教育和感化作用。例如蜀国的丞相孔明毕生都致力于兴复汉室，历史教师应引导学生学习孔明的这种无私奉献精神；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神也十分值得学习学习；汉朝的司马迁花费多年时间终于写出了《史记》，这是一本历史剧作，司马迁虽然遭受了非人的待遇，但依然没有放弃写作，最终凭借自己的坚持才完成了这一历史剧作，司马迁身上的这种顽强不屈的精神十分值得学生学习；南北朝时期的数学家祖冲之发明了圆周率，他为了提升圆周率计算结果的精确度，开始耗费大量时间和精力进行了上万次的计算，这种精益求精的精神也值得学生学习。历史教师应详细向学生介绍这些历史人物的事迹，让学生们学习这些历史人物的宝贵精神，正是因为有这些人物们的顽强拼搏，才造就了屹立于世界的华夏民族。

2.2展现有温度的历史事件 

高中历史教师还可以通过展现有温度的历史事件的方式来渗透立德树人教育理念，例如高中历史教师在讲解“开创外交新局面”这一课时，历史教师可以利用多媒体教学设备给学生播放我国恢复联合国常任理事国的视频资料，学生们仅通过浏览教材中的插图无法感受到当时场面的热烈，而直接观看视频资料则更加具有身临其境之感，学生们可以更加直观地感受这一振奋人心的场面。同时历史教师还可以为学生展示《乔的笑》这张照片，这张照片中乔冠华在开怀大笑，历史教师可以请学生们思考为什么乔冠华会这么高兴？乔冠华在什么场合这样开怀大笑？乔冠华为了什么事情这样开怀大笑？教师可以为学生科普当时的背景，原来是我国终于恢复了在联合国的合法席位，所以乔冠华才开怀大笑，这是令每一个中华儿女都感到喜悦的大事件。老一辈无产阶级革命家为了中华民族的伟大复兴，付出了巨大的艰辛和努力，面对国际反华势力的阻挠，其不屈的斗争精神和坚定的意志品质值得我们学习。学生要体会到只有付出努力，取得成功后，才能品尝到胜利的喜悦。又如历史教师在讲解“中国铁路之父詹天佑”这节课时，历史教师应深度讲解有关詹天佑这个人物的经历，以此让学生们能够对詹天佑这一历史人物有更加立体的认识。詹天佑自幼就是一个非常勤奋的孩子，他是晚清时期第一批公派的留学生，詹天佑在国外学习了许多知识，但是他心中始终挂念着祖国，希望可以利用自己在国外学习的知识来帮助祖国发展，于是詹天佑放弃了国外的优厚条件，回国为国家的铁路建设事业效力。正是因为詹天佑的不懈努力，才使得京张铁路能够修筑成功，京张铁路的修筑成功也推动了我国近代铁路的发展。詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了非常多的困难，但是詹天佑始终没有放弃修筑铁路这件事情，最终詹天佑在多重阻碍下终于成功地修筑了京张铁路。有的学生会产生疑问，到底是什么原因让詹天佑如此坚持修筑铁路的事业呢？事实上是由于詹天佑的爱国心，詹天佑十分热爱自己的祖国，面对当时国家并没有自己的铁路的情况，詹天佑希望可以为中国修筑第一条自己的铁路。詹天佑的爱国之情十分强烈，历史教师应鼓励学生向詹天佑学习，不仅学习詹天佑持之以恒的精神，学习詹天佑刻苦的钻研精神，更要学习詹天佑的爱国之情，利用自己所学的知识来帮助祖国完成建设工作。通过向学生介绍詹天佑的生平经历，能够让学生们更加理解詹天佑的做法，从而使学生们被詹天佑的精神所感染。

2.3巧借名言，埋下德育的种子

历史教材富含大量的名言警句，教师在教学中应该巧借课文的名言警句，为学生埋下德育的种子，培养学生的价值观，帮助学生打造健康的内心。学生在课堂教学中是知识的接受者，教师将知识灌输给学生，学生在教师的提点下明白其中的内涵，产生德育的萌芽。历史教材含有许多指导性的语句，教师要做到物尽其用，合理地利用其中的语句，在恰当的时机对学生进行德育教育，完善学生的思想道德，促进学生能力的增长。例如高中历史教师在讲解“三国至隋唐五代的文化”这一章节的内容时，历史教师可以带领学生仔细分析“舍本逐末，贤者所非，日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙而不录。”这句话，通过带领学生们分析这句话，我们可以了解到我国古代时期过度重视农业的发展，抑制商业发展的思想如此严重，各朝君主均十分鼓励农业的发展，却对商业采取了打压的措施，商业在我国古代的发展之路并不顺畅。由此可见，我国在古代就是农业大国，农业一直都是中国的核心产业，国人也应该对农业的发展引起重视。通过带领学生分析这句话后，教师可以引导学生注意到农民的辛苦，正是因为有了农民们的辛勤劳作，才让我们能够享受美食佳肴，学生们应该更珍惜粮食，不浪费粮食，养成珍惜粮食的良好品德。

2.4创新教学方法，提升德育教育质量

在高中历史德育教育工作中，教师可以转变传统的教育模式，采用多种不同的教学方法进行课本知识教学，让学生在不同学习方法下感受到中华民族的团结，培养学生的民族自豪感与社会责任意识。在课堂教学中，教师可以利用小组合作学习的方法进行课堂活动，设计问题，并引导学生就课本知识进行讨论学习，以此增加教学的有效性。小组合作学习方法的运用，夯实学生学习基础，同时提升德育教育效果，促使教学活动有序的进行。例如高中历史教师在讲解“中国古代的科学技术成就”这一节内容时，为了让学生们能够对我国古代的科学技术成就有更加全面的了解，历史教师可以利用多媒体教学设备来为学生展示一些我国古代的主要科学技术成就，如指南针、活字印刷术、造纸术、火药等，这些都属于我国古代的四大发明，历史教师可以继续进行引导，请学生思考在我国古代经济条件和技术条件都十分有限，那么古代的能人巧匠们是如何进行发明创造的呢？古代四大发明的出现意味着什么？给我们的生活带来了哪些改变？历史教师可以引导学生们针对这些问题进行小组讨论，从而让学生们意识到古代工匠们的智慧，并让学生们产生强烈的民族自豪感，且鼓励学生们拥有一颗不断探索的心，让学生们了解到科学技术对于人类发展的重要性，形成正确的科学发展观。

2.5密切结合生活实际，拓展德育内容

高中历史教师需把握好德育主题同学生实际生活之间的关系，把一些生活现象或素材带到课堂上，适当拓展德育内容，帮助学生更好地理解德育内涵，提升德育效果。例如高中历史教师在讲解“充满魅力的书画和戏曲艺术”这一课时，历史教师可以为学生们展示几种“龙”字的不同写法，教师可以请学生们对这几种不同的写法进行赏析，并寻找其中的异同点。学生们的观点各不相同，大家对于书法艺术的审美也是存在差异的，历史教师可以从这一角度出发，引导学生深入探讨书法和中国汉字之间的关系。接着历史教师还可以为学生们展示几幅书法作品，并带领学生们进一步赏析这些出自名家之手的书法作品，从而感受书法作品中传递出来的具有中国特色的意境美，让学生们充分感受书法的魅力。历史教师还可以给学生们布置课后作业，请学生们在生活中寻找书画和戏曲之美，让学生们学会珍惜、传承与发扬中国古代优秀文化，从而拓展了德育内容。

2.6正面诱导和传统文化情感熏陶相结合

在新课程不断改革的背景下高中教师需要不断创新自己的教学设计，以真实的历史案例为根本出发点，重视情感教育的培养，使学生养成良好的德育素养。例如，在学习《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》这一课程内容时，教师可以借助多媒体向学生播放电视剧《大汉天子》中节选出的经典片段，让学生充分了解汉文帝宽容和平、仁厚低调的高尚品德，视频中讲述到汉文帝以秦亡为鉴，汲取其中教训，深知百姓生活苦乐对国家统治的重要性。在学生们的印象中，皇帝都是身着华服的，但是影视片段中的汉文帝却并没有穿戴华丽的服饰，而是穿着一双简朴的草鞋上朝，并且汉文帝平常穿着的衣服都破旧了也没有换新衣服，而是让皇后亲自为自己补衣服。另外汉文帝居住的宫殿需要修缮露台，但听说修缮露台需要花费一百斤金子，汉文帝立刻下令阻止了这一行为。在看到这些时，学生不由佩服汉文帝厉行节俭、以身作则的行为，并暗自下定决心学习汉文帝勤俭节约的美德，养成良好的德育素养。

3结束语

总而言之，在高中历史学科立德树人的教学中，高中历史教师在教学中要以学生为主体，不断丰富教学方式，密切结合生活实际，拓展德育内容，创新教学方法，提升德育教育质量，充分结合历史人物进行教学，让学生被历史人物的精神所感染，而促进高中学生的健康成长。

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