中职会计教学中工匠精神的培养探讨

中职会计教学中工匠精神的培养探讨

卢芬

温岭市职业技术学校，317500

摘要：追求完美、精益求精、努力已成为工匠精神的重要核心内容，这不会随着时间的推移而改变，但仍然是社会所要求的精神品质。因此，财务系统随着信息技术的飞速发展，中职学校会计专业的学生有被取代的风险。所以这就需要满足当今社会的发展需要，确保中职学校以会计为重点的学生在新时代中不会被淘汰，进而不断培养与提高中职会计学生的工匠精神十分重要。

关键词：中职会计；工匠精神；培养方式

工匠精神主要指企业的精雕细琢、精益求精以及不断创新的发展思想。其精髓就是把工作视为生活方式，以培养人们对事业的敬畏与对工作的专注，对使命的承担和对品质的坚持，从而使这种工作精神全部内化于心，外化于行。

一、注重会计技能培训，培养学生职业道德

在中职会计教育教学过程中，中职会计专业教学只关注学生专业技能与理论知识的培训，并非注重学生发展过程中具备的职业道德与专业素养，导致中职学生在步入工作岗位时很容易因缺少专业素养与理论知识而难以胜任这份工作，也无法在工作岗位上展示出劳动人民应具备的职业素养。然而，这种教育方式视为功利化教育，过于功利化的教育理念与以人为本的教育理念截然不同，所以在对中职会计的教学课程中应该体现对工匠精神的重视。中职会计在开设课程时必须大力发扬工匠精神，除在课堂上提高其职业技能的知识以外，还必须重视各个环节人文素质方面的训练，包括教师在课程上，必须把会计职业道德作为关键教学内容，预留足够的课时给学生会计职业道德素质课程加以辅导，培育中职学生人才爱岗敬业与客观公允的优秀品质。与此同时，教师在平时课程的教育上也应该强调学生的自信和谨慎，要求学生完全注意会计职业道德中不能存在马虎及伪造会计报表的现象，这很容易给企业带来很大的损失。由于中职会计专业的每个步骤都尤为重要，所以教师必须不断强调学生会计职业素养的重要性。

二、加强实践能力培训，落实会计实践教学

目前，部分学校对会计专业理论知识掌握程度具有较高的要求，但缺少了对实践能力的培养，针对这种情况而言对学生今后的发展与学习极为不利。因此，在社会竞争日益加剧的今天，只运用所掌握的理论知识难以胜任会计工作岗位，只有娴熟的实践人才才能够成为用人单位的技术人员。当中职会计专业在教育教学中弘扬工匠精神时，有必要帮助学校进一步认识实践性教学的重要意义，把学校对学生实际技能的训练放到首要位置，从而使得中职学生上升到一个层次。采取校企联合形式给学校创造的实践平台还远远不够，基础性课程任务必须在一定期限内完成，对学校必须予以必要的经费保障，建设规范化财务会计模拟实验室，并适当配置财务仿真等教学设备，从而适应学校对学生财务知识的实践需要。比如设置了规范化财务手工仿真实验室，以方便学生于在模式室内对票据的管理，对票据和手工记账等。与此同时，在会计电算化教室开展课程时，教师必须给学生提供足够的计算机设备，有针对性为中职学生开展训练，但在会计实践技能训练活动中，教师不能忽略了其基本技能的训练，需要将会计专业的任何环节全部按照要求有序进行，以严谨与公正的学习态度对中职会计专业课程进行学习。

三、提高会计教师素养，传递职业工匠精神

中职会计专业教学的培养目标，对中职会计教师的素质和综合素养都具有较高要求，教师们不但要有更多的职业理论知识水平，而且还要有更高的实际操作技能，以熟悉企业的经营发展状况以及掌握教育教学基本规律，其中的“双师型”教学能力已成为中职会计教师所面临的基本要求。从中职学校的状况分析，一些会计教师常常是在非专业的师范学校毕业后直接到中职学校执教，一方面没有会计实践经验，另一方面没有教育教学或管理工作经历。工匠精神的产生对中职会计教师们提出了全新的标准要求。除了教学之外，教师必须通过参加各种职业会计和商务培训课程，全面提高教学水平和实践技能，努力培养出符合中职会计教学要求的“双师型”会计教师，同时教师必须养成严谨与一丝不苟的工作作风，比如板书整洁、批改作业以及对学生严格负责等。比如教师在课程上对传票翻打练习过程中，教师需要对学生的坐姿、站姿与动作进行规范，并亲自演示，同时通过教师对这些细节讲述，能够感受教师对工作的敬畏之心，对事业的专业与对教学的仔细，进而使得学生在教师身上体会中职会计人才应具备的工匠精神。

综上所述，中职教育的基本特点主要完全立足于当今社会的发展需求，为社会培养全能型与复合型人才。现如今，伴随着工匠精神的大力普及及推广，中职会计教育必须完全立足中职会计专业课程教育教学的实际，探索全新的教育理念与教学手段，并在专业理论上与实践能力上加强对学生的不断培养，从而在最大程度上为社会提供许多优质与高质量的会计人才。

参考文献：

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[3]谢宗明.对中职学校专业教学中“工匠精神”培养的研究[J].现代职业教育,2020(32):176-177.