巧设“问题”，培养学生语文学习积极性

巧设“问题”，培养学生语文学习积极性

冶兰

和田市吐沙拉镇小学  新疆和田  848000

摘要：巧妙地提出问题可以让学生在问题的引导下进行学习，并且使学生对所学的知识加深记忆和理解。尤其是对于小学时期的学生而言，巧妙地提出问题可以勾起小学生的求知欲和好奇心，使小学生在好奇心和求知欲的驱使下主动学习和探究，改变传统教学模式存在的局限性。所以在小学时期的教学中教师应重视问题的巧妙设计，就像在小学语文学科中，通过巧妙的设计问题激发小学生学习语文学科的兴趣，为小学生其他学科的学习和未来发展打好基础。那么在小学语文教学中如何才能巧妙地设计问题呢？下面本文将对小学语文教学中巧妙设计问题的策略进行分析。

关键词：小学语文；巧设“问题”；积极性提升

语文学科是小学时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，所以提高小学语文教学效率直接影响了小学生其他学学科的学习和未来发展，作为小学语文教师应重视教学的创新，以构建高效的小学语文课堂教学为基础创新教学方式，使小学生更加高效地学习语文知识，保障小学生其他学科的学习和未来发展。就像在小学语文教学中巧妙地设计“问题”，在巧妙设计“问题”的过程中使问题的提出更加科学，使小学生在问题的引导下进行探究和学习。

一、巧设“问题”，培养学生语文学习积极性的作用

（一）可以使小学生更加喜欢学习语文学科，提高学习效率

巧设“问题”，培养学生语文学习积极性可以使小学生更加喜欢语文学科的学习，对提高小学语文教学效率起到了积极的作用和帮助，因为在巧设“问题”的过程中教师会结合学生的个性化差异提出问题，并且会对问题提出的形式进行创新，在这样的问题形式中小学生回答问题的积极性可以得到提升，并且勾起了小学生的求知欲和好奇心，使小学生在好奇心和求知欲的引导下进行学习和探究，达到提高教学效率的目的。此外，小学生在问题的引导下进行探究和学习也可以感受到语文学习带来的乐趣，改变传统教学模式中以教师为主的教学方式，从而使小学生更加热爱语文学科，为小学生未来的学习打好基础。

（二）有助于创新小学语文教学方式，推动教学改革

创新教学方式是贯彻落实新课改教学要求的重要途径，但是想要创新教学方式需要教师从多个角度开展教学，改变传统单一的授课方式。比如在小学语文教学中巧设“问题”，通过问题培养学生的学习积极性，在这个过程中学生可以在问题的引导下进行学习，摆脱了传统教学模式中以教师讲述为主的授课方式。同时教师在巧设“问题”的过程中也会结合学生的个性化差异和学习状况，突出学生的主体地位进行教学，这正是贯彻落实新课改指导思想的重要途径，也是推动小学语文教学改革的体现，所以巧设“问题”，培养学生语文学习积极性对小学语文教学改革也发挥着重要的作用。

二、巧设“问题”，培养学生语文学习积极性的策略

（一）提出的过程中要结合学生的个性化差异

巧设“问题”，培养学生学习语文的积极性需要教师结合学生的个性化差异提问，因为不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差异，如果问题形式和问题内容单一会导致一些学生回答问题的积极性受到打击，还有一些学生会因为问题过于简单而失去了回答问题的主动性，所以巧设“问题”，培养学生学习语文的积极性需要教师结合学生的个性化差异提问，这样才能发挥提问的优势，使学生在问题的引导喜爱进行学习和探究。比如在开展人教版小学语文《威尼斯的小艇》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师提问时就需要结合学生的个性化差异，比如对于理解能力较强和基础知识掌握牢固的同学教师可以在提问的时候加强问题难度，例如可以提出一些关于文章中心思想的问题，使这类学生可以在回答问题的同时学习总结文章中心思想的技巧。而对于有学习能力和理解能力较差的学生教师则可以提出一些简单的问题，比如可以提出文章写作手法和表达效果有关的问题，这样就可以结合不同的学生提出不同的问题，尊重学生的个性化差异和实现小学语文教学中巧设“问题”，使不同学习能力的学生可以参与到学习中激发学习语文的兴趣。

（二）找准问题的切入点使提问取得更突出的效果

巧设“问题”，培养学生学习语文的积极性还需要教师找准问题的切入点，通过找准问题的切入点使学生在问题引导下进行学习，这样学生就可以快速地走进学习状态，教师也可以通过切入问题构建高效的小学语文课堂。比如在开展人教版小学语文《爬山虎的脚》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以找准问题的切入点进行教学，比如教师可以讲解爬山虎植物的特点和生长环境等内容，当学生对文章描写的爬山虎产生疑问的时候教师就可以提出问题，比如当学生对文章中描述的爬山虎产生疑问的时候教师可以让学生总结本文的写作手法和写作方式，这样学生就可以快速地走进学习状态，对文章中描写爬山虎脚时采用的写作方式进行总结，从而帮助学生深入理解文章含义，提高学习效率和发挥问题的优势，实现小学语文教学中巧设“问题”，激发学生学习的兴趣。

（三）层层提问使学生在问题引导下进行学习和实践

层层提问可以使学生在问题的引导下进行学习，这对构建高效的小学语文课堂教学有着积极的帮助作用，同时也是巧妙设计“问题”，激发学生探究兴趣和学习兴趣的重要途径。所以在小学语文教学中问题的设计教师可以层层深入地进行提问，通过层层提问构建高效的小学语文课堂教学。比如在开展人教版小学语文《我的伯父鲁迅先生》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以通过层层深入提问实现巧妙的设计“问题”。比如教师可以先让学生思考本文从哪几个角度描写了鲁迅先生，放学生们正在思考问题的时候教师可以继续提出问题，比如教师可以继续让学生思考采用了什么样的写作手法，这样学生就可以在问题的引导下进行学习，通过教师的层层深入提问使学生在问题的引导下完成本节课程的学习，从被动地学习变成主动的探究，达到提高教学效率的目的。

（四）结合文章内容巧妙设计问题，发挥问题优势

在小学语文教学中巧妙设计“问题”，培养学生学习语文的积极性还需要教师设计问题的时候结合文章的特点，因为不同类型的文章需要教师从不同的角度提问，这样才能使问题符合文章的内容和类型，避免问题形式不符合文章特点导致提问效率降低。此外，结合文章内容巧妙地设计问题还可以使学生思考问题和解决问题的时候紧密结合文章内容，避免出现偏移思路的现象，使学生更加精准的解决问题，回答问题，提高语文教学的效率。比如在开展人教版小学语文《北京的春节》这节课程教学的时候，由于本节课程所讲述的是我国传统节日春节，所以教师在提问的时候就可以结合学生的生活实例进行问题设计。比如教师可以让学生思考自己家乡春节的习俗，又或者是让学生思考自己家乡春节期间的一些活动，当学生们结合自己的生活回忆春节活动的时候教师就可以继续进行提问，比如让学生总结文章从哪几个角度描写了北京的春节。通过这样的方式提问既贴近了文章主题内容，同时也可以使提问取得更加突出效果，学生在问题的引导下更加高效的学习本节课文。

结束语：

总之，巧设“问题”，培养学生学习语文知识的积极性可以提高语文教学效率，可以使学生在问题的引导下进行学习，改变传统教学模式中存在的问题。所以作为小学语文教师应重视巧妙地设计问题，通过问题勾起学生的好奇心，为构建高效课堂打好基础，推动小学语文教学创新和改革。

参考文献：

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[2]曾洁.小学语文提问设计的规则[J].语文课内外.2018,(11).

[3]康振芹.浅析如何构建高效小学语文课堂[J].考试周刊.2017,(11).