互联网时代下高中思想政治教学策略科学研究

互联网时代下高中思想政治教学策略科学研究

茹世梅

黑龙江省绥化市庆安县第三中学   152400

摘要：互联网时代下创新显得尤为重要，教学方面更是如此，教师需要以互联网时代为背景，不断地创新自己的教学理念，创新教学思维等等。本次以互联网时代作为大背景，集中探讨高中思政教学策略的相关内容。

关键词：互联网时代；高中思想政治；教学策略

引言：在互联网的背景下，信息技术与教学实践的有效结合展现出了一定的优越性，并且教师需要逐渐优化自己的教学理念，让互联网渗透到教学各个环节中去。

一、高中思想政治教学目前存在的问题

（一）教学理念陈旧滞后

教学活动是由教师的“教”和学生的“学”相结合的，因此两者在逻辑关系上紧密联系并且相互补充。教师通过“教”将信息传递给学生，学生通过自己的“学”吸收教师所传递的信息，并且逐渐吸收为自己的知识储备中的内容。传统的教学中，教师的主导地位明显，学生的参与性紧随其后，因此在教学实践中逐渐暴露出一些问题，。

（二）教学手段单一

随着互联网时代的发展，高中教师更加的需要不断地更新自己的知识储备还有教学理念，需要掌握更加精准的理论知识和实践能力，并且需要具备一定的掌握现代信息技术的能力，尽可能与时代的发展方向相一致，以便于让信息技术与教学实践内容相衔接，让信息技术的优越性展现在课堂上，展现在教学中。

（三）教学评价不够多元化

教学评价是教学环节中非常重要的一个组成部分，因此教师必须要足够的重视，但是在现实中，很多时候受限于升学考试的压力，导致分数的地位占据主导，不得不以追求分数为主要目的。因此在平时的教学中过于以考试成绩来评判学生的阶段性学习表现和学习成果，这样是不利于促进学生的全面发展的，会让学生的压力很大，思想负担也会加重，但是要意识到思想政治学科本身的内容就带有德育的性质，因此如果教学评价不够多元化会限制教学效率的提升。

二、互联网时代背景下的高中思想政治教学策略实施路径

（一）创新教学理念，引进信息技术与现代教育理念相结合的内容

传统的教学模式在现代背景下逐渐显露出弊端，因此教师需要意识到信息技术与教学实践相结合的重要性，可以将信息技术渗透到教学中的各个环节中去。顺应互联网发展的趋势，创新教育理念，促进学生的全面发展，在教学实践中，不仅要追求提升学生的学习效率，还要致力于推动学生的心理健康发展。

（二）深化教育信息化认知，创新教学模式

在新的时代背景映射下，教师需要逐步打破传统的观念，要有不断创新教学理念的意识，并且在教学实践中精准把握教学方向，把控教学进度，教师需要在主观意识上深化教育信息化认知，注重提升教学质量和效率。

（三）创新多元化评价机制

一直以来，教学评价主体都是教师，但是应该注重评价主体的多元化，教师要注重发挥自己的引导作用，突出学生的主体性地位。可以让学生通过自我评价和相互评价的形式来完成高中思政内容的学习，学生的自我评价可以分析自己在学习上的问题，根据学习反馈来不断的分析具体问题，然后不断地调整自己的学习方向和学习方法等。利用互联网的优势将学生的多次测验成绩汇总到一起成为大数据库的形式，然后综合分析学生的阶段性的学习情况。

在评价方式中，教师也可以不断地创新，选用多元化的评价方式，进而考查学生对于高中思政内容的学习情况，打破以成绩为唯一导向的评价方式，让评价方式更加的趋于多元化。将学习过程与测验结果相结合，重视学生的学习过程，通过测验结果的分析，来反作用于优化学习过程。

结束语：信息技术给予教学创新提供了更多的可能性，因此教师需要提升自己运用信息技术设备和资源的能力。希望未来能够有更加创新性的教学方法应用于实践中。

参考文献：[1]孙金丽. 互联网时代下高中思想政治教学策略研究[C]//.荆楚学术2019年6月（总第三十二期）.[出版者不详],2019:43-44.

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[4]徐杰.互联网时代的高中思想政治教育分析[J].家教世界,2013(10):207-208.

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