河北省保定市顺平县逸夫小学 河北省保定市072250
随着“双减”政策的落地,我们小学英语词汇教学也要提质增效,进而在实践中不断提升学生的核心素养。反思日常的教学,在课堂中经常存在这样的学生,比如:单词会写不会读,阅读存在困难,死记硬背等等。有时候感觉老师整节课都在讲授,但学生的学习效果还是不理想。要想突破日常教学的瓶颈,我们就要善用‘’自然拼读法 ‘’这个密匙。接下来我将从“Why——为什么要学习自然拼读”、“What——什么是自然拼读”、“How——怎样进行自然拼读教学”三个层面讲述自然拼读的意义、内容和教学应用,进而呈现自然拼读应用于小学英语课堂教学的立体结构,不仅让老师们从理论上明白自然拼读是什么,更能够从实践上清楚自然拼读在课堂中的运用方法,从而提升英语教师的拼读意识,并努力将快乐的拼读学习带给学生、感染学生。
一、“Why”-为什么要学习自然拼读。
自然拼读法是建立在字母与语音之间的一套英语单词注音系统(类似汉语拼音),可以提高儿童英语识词、拼写和阅读能力。从脑科学的角度来说,自然拼读遵循了“音→形→义”的认知规律,因此在学习动机、兴趣方面,自然拼读都起到了强化和巩固的作用,学习自然拼读能够让孩子在未来学习上更主动,更高效。同时自然拼读教学法也符合最新的《义务教育课程标准》的要求,新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念。摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。面向全体学生,注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心为中心的指导思想。以学生为中心,就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学。
3、义务教育英语新课程标准中还强调“创设丰富的语境,在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识”。针对词汇教学这一块,我们采用了“音”“形”“义”和“用”相结合,反复操练词汇,帮助学生有意识地使用词汇表达意义,避免脱离语篇。
二、“What-"什么是自然拼读。
自然拼读法-Phonics--福尼斯英语教学法。是澳大利亚的艾文·葛拉尔得(EvenGarrard)创立的一种不用学音标,直接学习120个英语音素的读音规则,直接根据英文字母在单词中的读音规则朗读单词、学习阅读的教学方法。通过系统的训练,可以让学生做到“见词能读,听音能写,快速理解”,真正做到了“音-形-意”的整合。
在平时课例中我们发现大部分老师们对词汇的教授只是用单纯枯燥的原生态教学形式。如果说老师可以注重对“自然拼读法”的引导,通过对字母发音、字母组合发音的渗透以及用划分音节的方式来开展教学,相信孩子们一定会“乐此不疲”的。这就需要教师要懂得“自然拼读法的学习进阶”金字塔。即:26个字母读音——单元音单词读音——双元音单词读音——双/三辅音联读——特殊读法之固定读音——特殊读法之带元音单词——辅音的特殊读法——多音节和复合词。
三、How-怎样更好的进行自然拼读教学。
为了更好的进行自然拼读教学,我们可以按照如下的教学步骤,即“复习旧知,激起求知欲;感知体验语音,自主探究语音规则;重分操练,内化规则;适度拓展,深化运用规则”。我认为在这个过程中,感知语音和体验语音是非常重要的,我们希望学生在体验中去探究、总结拼读规则,再内化为自己的东西,只有这样学生掌握得才会更加深刻。
我们可以利用字母歌的视频,课下让学生跟读模仿,然后课上再讲授字母发音以及相关单词,让学生复习旧知的同时补充新单词,进而让孩子们保持高涨的学习热情。
四、在实施自然拼读教学法的教学过程中我们教师要注意以下几点:
1.开展多元化的教学,兼顾不同风格的学习者。
学生是有个体差异的,我们要根据学习者的类型(视觉型、听觉型、动觉型)进行因材施教。
2.创设情景。
单纯的语音教学枯燥无味,我们可以借助外部资源开展教学,比如:绘本的有效利用、歌曲的引入、chant的律动等,将语音知识融入到情境中,让学生感知体验语音,自主探究语音规律,通过各种活动内化规律,教师进行适度拓展。“兴趣是最好的老师”,我们通过创设贴近生活的合理语境,使英语课堂“活”起来。其实教学方法总是在不断的尝试和总结中变换的,这就要求我们能够设计多样的教学方法,充分运用信息技术,在教学过程中,有意识的向学生渗透自然拼读技巧,让学生循序渐进地了解自然拼读,培养学生的拼读意识,最终提升学生的阅读素养!
3.善干整理、借助教具、TPR活动等。
我们教师要善于引导学生深化总结规律(思维导图归纳总结、特色英语作业的布置等),但这些活动决不能脱离课本。另外,在课堂中不光要有语音的输入,还要有语音的输出,我们可以利用自制教具、字母卡片、绘本故事、抽拉词卡、桌游等方式进行输出。
还可以借助网络优质资源:“借助手臂、贪吃蛇、手指与手掌”等TPR活动,让学生分音节去体验拼读方法,这些都可以促进课堂教学的有效性和有序性。
在实施自然拼读教学活动中融入一些趣味游戏,游戏的选择要新颖,容易引起学生的兴趣,更关键的是每个游戏都与教学密切相关,目的性强,可操作性强,让学生在玩中学,玩中练,让学生都有一种跃跃欲试的感觉和情绪。
自然拼读教学法法不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与文字,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。所以,作为一线教师我们要对自然拼读教学法有全面系统的认识,努力修炼自己的基本功,认真备课,在日常教学中不断地实践。教育不仅是传递知识和文化,更重要的是教师唤醒孩子的自信,帮助孩子成长为更好的自己。教师应该保持开放的心态,保持终身学习的态度,不断更新自己的教育教学理念,设计不同的教学情境,不断总结反思,从而做到教学相长。
教育是唤醒的艺术,也是创新的艺术。愿大家铭记习主席对广大教师的要求,做四有好老师,做好学生的引路人。