如何利用小学体育课堂教学渗透德育教育

如何利用小学体育课堂教学渗透德育教育

宋超

青岛西海岸新区王台小学  266425

摘要：素质教育注重促进学生的全面发展和全体学生的共同进步，这里的全面发展就包括学生体育方面的提升与发展。不同于语文、数学、英语的知识性课程的教育教学，体育教学的关键在于引导和帮助学生正确的进行体育锻炼，提高自身的身体素质，树立终身体育意识，为其他各方面的发展提供坚实的支撑与保障。为了切实帮助小学生成长为国家需要的德才兼备的优秀人才，体育教师有义务，也有必要做好小学体育课堂教学中德育教育的渗透工作。

关键词：小学体育   课堂教学   德育教育

一、小学体育课堂教学中德育教育渗透的重要性

1. 帮助学生树立正确的体育德育观，促进学生的全面发展

小学体育教学中德育教育之所以备受瞩目，究其原因，在于其对于师生双方均具有重要的意义和价值。其中帮助学生树立正确的体育德育观，促进学生的全面发展就是不可忽视的重要方面。具体说来，小学体育教学中的德育教育教学渗透能够帮助小学生在进行必要的体育学习和锻炼中树立集体意识、团队意识，养成团结协作的良好习惯。这不仅有助于自身体育课堂的学习和活动，使学生在包容合作的观念引导下进行体育学习，而且对于小学生其他方面的成长和发展也有重要裨益，其能够推动小学生密切同他人的沟通配合，学会以集体的力量和智慧去解决问题，这对于小学生全面发展与成长不可谓不重要。

2. 推动学生个人美好品格的形成，提升体育课堂教学质量

推动学生个人美好品格的形成，提升体育课堂教学质量，这也是小学体育课堂教学中渗透德育教育的重要性。鉴于小学生年龄层次较低、社会阅历不足，各方面的品格形成尚处于关键时期，这就使得此时体育课堂的德育教育显得更为重要。体育教师在进行德育教育的过程中，不仅能够关注到全体学生的品格发展，对于其个别学生的品格形成也有一定的认知和了解，这就给了学生美好品格形成有力的外部支撑。更为重要的是，为了在有限的课堂教学时间中完成必要的体育知识，并辅之以相应的德育教育，教师就必须要提升对自身的要求，更好的规划体育课堂教学内容，使其切实满足体育教育与德育教学双方面的要求，这对于体育课堂教学质量的提升颇多助益。

二、当前小学体育课堂教学中德育教育渗透面临的挑战

1. 师生双方对体育教学中的德育教育关注与重视不够

受应试教育余韵的影响，加之传统教学观念中对于体育教育的轻视，致使学生和体育教师自身也或多或少的将体育教学视作一种边缘化的学科，视作语文、数学、英语等学科教学的一种补充和放松学科。这样的错误观念不仅造成师生双方对体育课程教学的重视不足，也使得体育教学中德育教育的进行面临着巨大挑战。

2. 体育教师德育教育方式方法单一，难以激发起学生的实际学习兴趣

体育教师的德育教育方式方法单一，难以激发起学生的实际学习兴趣，这也是小学体育课堂教学中德育教育面临的挑战之一。具体说来，当前体育教师在进行德育教育时仍然一味的将两者割裂开来，采用单一的讲授教学法进行德育教育。鉴于德育教育本身的内容涵盖较为理论化，教师的说教式教学必然会使得学生产生一定的厌倦，甚至是排斥心理。学生非但不能从德育教育中获得愉悦的情感体验，反而会丧失体育教育和德育教育学习的兴趣与热情，这对于小学体育教学中的德育教育进行显然十分不利。

三、推动小学体育课堂教学中德育教育渗透的具体策略

1. 切实构建网络互动平台，创新体育教学中德育教学新路径

当今时代是信息技术高速发展的时代，其在教育教学行业广泛应用，越来越多的为教师的课程教学提供必要的工具手段，基于此，切实构建网络互动平台，创新体育教学中德育教学新路径便成为了小学体育课堂教学中渗透德育教育蔚为重要的举措。作为网络互动平台，即是指体育教师运用网络平台构建包含有教师、学生和学生家长三方的在线交流空间。从教师方面而言，其可以通过网络互动平台定期或者随机分享一些相关的体育知识，或者蕴含有德育教育因素的体育活动等，是小学生在体育课堂教学之外能够得到必要的德育因素熏染，从而为教师的课堂教学提供一定的辅助。从学生方面而言，其可以通过网络互动平台就自身在体育教学或者德育教育中存在的问题与疑惑向体育教师请教，或者分享到平台中和同学进行沟通交流，获得新的启发和解决问题的新思路。从学生家长方面而言，通过这一网络互动平台，家长可以密切同体育教师的关系，更加清晰直观的了解学生体育学习情况和德育成长情况，同教师一道做好引导和监督工作，共同为小学体育课堂教学中德育教育的渗透助力。

2. 充分发挥激励性评价的作用，提升学生的自信心

充分发挥激励性评价的作用，提升学生的体育学习与德育学习的自信心，这也是小学体育课堂教学中渗透德育教育的重要举措。所谓激励性评价，就是指体育教师对小学生的体育课堂表现、德育学习情况等方面给予积极的评价，也即鼓励性、赞赏性的评价。值得一提的是，鉴于小学生各自的体育表现不同，体育教师在进行激励性评价时要做好分层教学，因人而异。具体说来，对于体育课堂表现突出，德育教育知识理解与掌握到位的学生，体育教师要肯定其体育表现的优异性，在此基础之上加深同学生的进一步沟通，以期更好的帮助学生获得体育方面和德育方面的提升。对于体育课堂表现一般，德育教育知识理解与掌握存在些许不足的学生，体育教师要肯定其课堂表现的认真，知识倾听的投入，并深入了解学生存在的问题点，切实给予学生针对性的帮助和指导。对于体育课堂表现较为敷衍，的与知识理解与掌握存在明显缺失的学生，体育教师首先要肯定其体育方面发展的潜在可能性和巨大的潜力，给予学生以提升和发展的动力，与此同时再进行方法和策略的指导往往更有实际效果。由此可见，分层进行激励性评价对于小学体育课堂教学中的德育教育意义非常，作用巨大。

3. 建立健全反思总结评价机制，及时进行查漏补缺

建立健全反思总结评价机制，及时进行查漏补缺，这是小学体育课堂教学中渗透德育教育的必行之策，也是这一工作有序有效进行的重要抓手。体育教师可以做好两方面工作，为反思总结评价机制的建立健全提供助益。一方面，体育教师可以同学生进行面对面的沟通和交流，直接了解学生对体育教学中德育教育渗透的相关看法，从学生的直面反馈中认知自身体育教学和德育教育存在的问题，并及时的加以改进和调整。另一方面，体育教师可以通过问卷调查、匿名意见反馈等间接的方式了解学生的意见和建议，相对于直接交流，间接了解往往能够帮助教师更加清晰和真实的掌握学生的思想动态，从而指导体育教师切实做到有则改之，无则加勉，这对于小学体育课堂教学中德育教育的渗透大有裨益。

总而言之，小学体育课堂教学中德育教育的渗透事关体育教师的有效教学，事关学生的全面发展，其价值和意义不言而喻。当然，不可否认的是，鉴于主客观因素的限制和影响，当前小学体育课堂教学中德育教育的渗透工作还面临着诸如师生双方对体育教学中的德育教育关注与重视不够；体育教师德育教育方式方法单一，难以激发起学生的实际学习兴趣等方面的不足，但只要体育教师能够直面挑战，竭力从上述举措出发进行有效工作，那么小学体育课堂教学中德育教育的渗透必定更加舒畅的进行，未来可期，成效可待。

参考文献：

[1]杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J].体育师友,2019,42(02):11-12.

[2]王晨晨. 小学体育课堂德育渗透的教学心理环境研究[D].上海师范大学,2017.