如何利用信息化管理班级

如何利用信息化管理班级

李雪金

广东省清远市田家炳实验学校

摘要：在教育信息化快速发展的背景下，信息技术不仅仅被使用到教育教学中去，还被使用到教学管理环节，由此小学班主任可以借助信息化技术方案，去做好班级管理工作。基于这样的角度，对于小学高年级信息化管理班级的逻辑初衷进行归结，并且从日常管理信息化，班级德育信息化，班级管理活动信息化等多个角度归结信息化管理的优势，期望可以使得小学高年级班级管理工作质量朝着更加理想的方向进展。

关键词：信息化；班级管理；小学高年级

对于小学高年级班主任而言，班级管理内容繁多，班级管理过程中的行为主体也比较多，要处理好自己与学生的关系，与家长的关系，与学科教师之间的关系，工作压力巨大，工作效率也处于不理想的状态。对于这样的格局，要想切实的进行优化，就需要切实的将信息技术融入进去，实现信息技术与班级管理工作的整合，继而驱动小学高年级班级管理工作朝着更加有效的方向进展。

一、小学高年级班级信息化管理的逻辑初衷

小学高年级班级管理是一项复杂程度比较高的工作，面对的是一个班的学生，家长和学科老师，在教育教学工作开展的过程中，实际上就是各种信息不断生成的过程，有的可能是学生德育方面的问题，有的可能是学生相处方面的问题，还有的可能是学生家长教育的问题，再者就是学生与学科老师之间的关系处理的问题，每一个问题形成，都是有不同原因的，要想有效地处理好这样的问题，就需要获取到大量的信息，并且对于信息进行井然有序的处理，才能够找到更加针对性的班级管理方案。从这个角度来看，班级管理中的每分每秒都在产生信息，而班主任就需要在众多信息中找到有价值的信息，迅速做出研判，生成应对方案，对照教育教学的诉求，切实的进行班级管理机制的构建，这样才能够算做好自己的本职工作。显然，要想保证这样的班级管理工作处于有效的状态，就需要小学高年级班主任可以有良好的信息处理手段，而信息技术可以很好地发挥其在信息收集、信息整理、信息分析、信息决策中的效能，继而使得小学班主任班级管理工作朝着更加有效的方向进展。尤其在当前教育信息化的背景下，小学班主任更应该学着使用信息技术去做好对应的班级管理工作[1]。

二、小学高年级信息化管理的策略

（一）班级日常管理的信息化改造

班级日常管理中引入信息技术，可以大大提升班级管理效率。比如，建立班科任群，突破时间地点的局限，大家可以随时交流班级情况，互商办理管理方法，分享管理策略，共同促进班级的健康发展。

班级日常管理需要在稳定健全的信息基础上，切实的使用对应信息技术，以保证工作朝着更加高效化的方向进展。比如教师会使用学生成绩管理系统，对于学生上学期和下学期的各个学科成绩的发展趋势进行分析和研判，发现某学生的数学成绩出现了明显下滑的趋势，并且下滑的幅度比较大，对比研究中下滑的节点正好是更换数学教师的节点，班主任在了解到这样的情况之后，就针对学生与数学教师之间关系的问题进行了调查，在与学生交流之后发现，在某次的数学课堂上，数学教师对他进行过批评，语言也比较严苛，自此之后他很少在数学课堂上发言，也没有参加数学课代表的竞选中去。在意识到这样的问题之后，就围绕着他与数学教师关系处理进行各项措施的设定，慢慢地矫正了他的数学学习态度，数学课堂上的配合也不断增强，数学成绩也慢慢恢复。

还有就是在日常的班级管理中，教师可以利用QQ群去了解班级的运行情况，班干部可以将每天的情况如实的反馈给班主任，这样班主任获取到的信息是最新，也可以迅速地建立跟进方案，这样也可以引导实际的班级日常管理朝着更加精细化的方向进展[2]。

（二）班级德育工作的信息化改造

德育工作，是当前小学高年级班主任工作的重要板块之一，在此过程中也可以巧妙地将信息技术融入进去，这样也可以使得实际德育工作的效益不断提升。因此。小学高年级班主任可以从如下途径开展：其一，积极使用新媒体，在新媒体平台上开设账号，将此作为德育第二课堂，上传一些传播正能量，激发小学生积极向上的故事，分享一些好的书籍，探讨一些小学生高年级遇到的心理问题等，这样可以使得新媒体成为学生德育的重要平台，学生也乐于依靠这样的方式去学习；其二，积极建立班级德育档案，设定线上德育测评问卷，学生可以在线上的方式来进行反馈，这样班主任可以对于班级德育的基本情况有着全面的了解，在此基础上结合班级德育存在的问题[3]，迅速地采取措施去进行优化，德育方案的针对性也会朝着更加理想的方向进展。

（三）班级活动管理的信息化改造

    班级活动是班级管理工作的核心内容。利用信息技术，科学地设定一些班级活动，将学生综合素质发展作为目标，对于提升学生生活学习质量很有好处。在此过程中，切实地发挥好对应信息技术的效能就显得非常重要。比如教师可以组织开展网上主题班会的活动，鼓励所有的学生都能够参与进去，大家可以将自己想到的问题讲述出来，在师生交流，生生互动的环境下，班级管理中的问题，班级教育教学中的不足，都可以反映出来。教师在这样线上班会活动开展的过程中，既可以更全面地了解学生，又可以结合这些信息，设定更加有针对性的班级管理方案。

三、结语

    综上所述，在信息化管理班级机制架构的过程中，小学高年级班主任需要能够正确看待信息技术与班级管理之间的关系，将信息化班级管理作为一个重要的努力方向，强化对于此方面的研究，提升自身信息素养，确保可以结合班级管理实际情况，切实地引入新的信息技术或者软件，继而确保班级管理的信息化效益得以全面发挥。

参考文献

[1]黄子坤. 做一个新型的班主任——“班级优化大师”在小学班级信息化管理理的实践应用[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020:1527-1530.

[2]钱倩倩，董兵侠. 信息化环境下小学班级管理优化策略研究[J]. 中小学电教（教学）,2020,(08):51-52.

[3]魏帅华,刘文文. 小学班主任如何做好班级管理信息化[J]. 科普童话,2019,(27):182.