浅谈非遗板龙文化在本土小学体育教育中传承的意义

浅谈非遗板龙文化在本土小学体育教育中传承的意义

叶翠

浙江省龙泉市实验小学教育集团，浙江龙泉，323700

摘要:  我国民族传统体育经历数千年的发展，而入选非物质文化遗产名录的板龙是其中一项具有浓郁的地方特色的传统体育项目，它寓意民族团结，可以强身健体、锻炼毅力，是一项老少广适、全民参与，集艺术观赏性、趣味性为一体的综合体育运动形式。因此，在本土学校开展非遗板龙文化进校园，不仅可以充实学校体育的教育体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神。

关键词:小学；民族传统体育；舞板龙灯；意义

1、引言：

“充分利用地理优势的社会资源，引导学生实际感受民族体育文化的丰富与优秀，培养民族传统的体育精神，锻炼强健体魄，增强合作与竞争意识、尊重他人和平等的态度，让更多学生都能体验到成功的感觉”——这是来自于新《纲要》的“心声”。让板龙进校园既符合《纲要》的精神，又可以为学生提供一个感受中华传统文化价值和魅力的平台，增强他们对非物质文化遗产的传承和保护意识，同时也可以培养学生的团队合作精神和能力，增强体质，强健体魄，使他们的身心都得到充分的锻炼。作为人才培养的摇篮，学校体育便成为传承它的重要途径。只有从小培养学生对民族体育文化的热爱，才能更好的传承民族体育，才能使其后备力量不断壮大。为此我校于2011年开始进行板龙的文化研究，并欲把它引入本校作为学校体育、音乐、美术等学科的教学内容，让家乡板龙文化溶入到本校工作的各个方面。让我们的学生能够开阔视野、强身健体，体验成功的快乐，学会合作与竞争，体现民族传统体育精神，使板龙技术得到传承。

2、民族传统体育安仁板龙的背景与现状

2.1安仁板龙文化背景

安仁镇位于浙江省龙泉市东部，历来是龙泉市的东大门。民间艺术板龙在安仁历史悠久，安仁板龙始于五代，当时刘、项两氏祖先为避五季之乱，于后唐（公元923～936年）迁徒到这儿。因而正月舞龙灯的传统习俗也随之兴起，一直到解放后大跃进时期才中断。党的十届三中全会以后，抢救民间艺术，于1984年恢复板龙，并逐浙由四五十节增加到如今的近两百节。1994年，浙江电视台用英语向全世界介绍了安仁板龙，尔后多次参加丽水和本市的重大节庆活动，并获奖。

2.2安仁板龙文化的活动形式

安仁板龙以大、长著称，舞龙表演形式灵活多变，十分精彩。龙头大而重，由八九个强壮青年扛着走，服从舞龙头的人指挥，锣鼓伴奏。龙身一节一节连串在一起，每节由一人扛着走，步伐整齐，绕街游行。盘龙之精彩更是鲜为人知。在表演时，可盘旋成各式各样的套路花式，不但龙头能盘进去，龙尾也能盘进去，还能在很小的场地，利用特殊技巧进行盘龙。2005年中国丽水国际摄影节丽水市龙狮艺术大会，安仁板龙以中华民族“龙”的全部特征展示在人们的眼前，由两村连接276板，为这次大会最长龙，500多米长，一举获得表演奖金奖。安仁镇的板龙，具有浓郁的地域特色和深厚的民间文化底蕴，蕴含着中华民族文化的精髓。

2.3安仁板龙文化现状

板龙文化是民族世代沿袭下来具有悠久历史的一种文化物质和文化模式。然而递代相传，长盛不衰，是如今 “板龙”民间艺术和其它民间艺术同样存在着的最难问题。主要体现在以下几点：1、安仁是一个小镇，历年来本地人口流失严重，大多数人已对当地的板龙文化有所淡忘，甚至于到了后代已经不知道有这样一个家乡文化的存在；2、本地舞板龙的传承人们都逐渐的进入老龄化，舞板龙技艺步步进入失传的危机，急需输入新鲜血液；3、大众参加和观看“板龙”活动只有在正月十五才可以见到，因此了解板龙文化的人随之就少了。

3、板龙文化在本土学校体育中的意义

学校体育教育最基本的作用就是要传授体育文化知识，同时还要传授生活、生存技能。民族传统体育非遗板龙文化在学校体育教学中具有一定特有的能力，有利于学生的全面发展。

3.1有利于强身健体，实现终身体育目标

板龙文化中的舞板龙环节是提高人体身心健康水平为基准，在强身健体方面具有很高的价值。在学校开展板龙文化，可根据学生的水平阶段、性别差异因材施教，在不同水平阶段施教不同的锻炼内容。这不仅能提高学生的学习兴趣，还能有效提高学生的身体素质，使他们掌握丰富的技能和知识，使其终身受用。

3.2有利于丰富学校体育教学的娱乐性、趣味性和观赏性

板龙文化是来源于生活，而高于生活，是经过一千多年历史演变娱乐性、趣味性和观赏性极强的产物。在学校开展板龙文化活动的娱乐、趣味功能表现的更为突出，在学校组织的活动中学生能感受到其他时候难以体验的快乐，可以松弛紧张的学习压力，激发积极的心态，能获取无私的友谊。

3.3有利于学生体会民族情感和民族团结

学校开展一系列民族传统体育板龙文化活动是对民族情感的培养过程。因为，通过开展学习各种形式的板龙文化活动（例如：画板龙海报、看板龙历史图书和视频、手工制作板龙、体验现场小型舞龙等），各种项目都代表着各式各样的板龙文化信息，是一种民族的象征，凝聚着浓厚的民族意识和价值。通过学习可以对其深层次的文化内涵有全面的了解，能引导学生对民族文化产生认同，激发民族情感。同时在学校开展板龙文化教育是促进民族团结的突破口，通过体育活动交流，可以从容地进行民族文化的学习，避免各种可能的冲突。

3.4有利于激发学生思维、创造能力

学校体育教学过程中文化交流是时刻循序渐进地进行着，具有很强的计划性。通过学习基本知识与技术，鼓励学生开发思维与创造力，可以将其他学科的知识相结合，同学之间相互交流，可以设计出新的板龙文化。这不仅是有效地保证其技术的传承和知识能够得到全面、系统的运用于传播。同时这种交流还有一定的强迫性，这对学生的学习和完成一定的教学任务，达到文化交流是很有利的。

4、民族传统体育非遗板龙文化进入本土学校体育的优势

4.1青少年学生是板龙文化传承技艺和保护的纽带群体

   青少年学生是民族的希望和未来，肩负着传承历史文化的重要使命。在本土，大部分青壮年都外出打工，很多只有过节时才会回来，平时留守儿童和一些老人就成为村里的主要居住者。因此，板龙文化的各种活动也随之减少，甚至有很大一部分青少年学生对板龙文化根本不了解，也就谈不上对板龙文化的世代传承。而今是传统体育板龙文化传承的一个重要契机，学校体育教育便可以成为传承它的最佳场所。在学校对学生们进行系统的板龙文化教学，既可以使学生对其板龙历史文化的了解和亲身参与，也可以将其走向社会，把它发扬光大，让学生成为保护、发扬、传承，承前启后的“纽带”群体。

4.2学校体育具备保护和传承地方文化的时间优势

学校体育是学校教育的主要内容之一。板龙文化主要是以身体练习为基本手段，在身体运动中承受一定的生理负荷量，有助于人体的机能形态的改善和体质体能的增强，并能有效地调节人的心理活动。板龙活动具有较强的趣味性和参与性，在学校体育教育中适当增加传统体育项目，达到了体育目的的同时也促进了板龙文化的认知和普及。从传承的角度来讲，青少年具有承前启后的“纽带”作用，而学校在此方面具备时间保证，体育课的教学使板龙文化具备了充足的时间条件，弥补了学生放学后忙于课后作业而无暇参与板龙活动的不足。

4.3学校体育教师是最佳传受者

影响板龙文化传承的诸多因素中，“代际”传承不畅是潜在的危机。因为，随着具有板龙文化历史知识和技能的老人的去世，它便失去了传授者，而大部分青壮年因为外出务工，也不懂活动技巧等知识而不具备担当传授者的条件，致使板龙文化面临传承危机。学校体育具备了“传授者”的条件和优势，体育教师接受了专门的教育教学技能教育，在新的知识技能方面获得一定的优势。对体育教师进行相关培训，使其掌握基本手法技能和娱乐性强，适合于体育课教学的板龙知识与技能，结合专业化的教学组织能力，板龙文化在体育课中的传授就切实可行。如此以来，即解决了板龙文化传承过程中缺乏时间保证的问题，也在很大程度上使板龙文化“代际”传承缺少“传授者”的问题迎刃而解。

5、板龙文化在本土学校体育中的推广与发展策略

5.1因人而异开发学校板龙文化

学校不同水平阶段的学生存在一定的差异，板龙是要具有很强的身体特点的运动项目。因此，本土学校开展板龙文化教学时需要因人而异。首先，要做的工作是根据不同水平的学生，教师团队要进行充分而全面的论证，筛选出适合学校体育教学而又具有某方面价值和意义的活动项目，例如：组织各科教师，举办一次各式各样的“板龙进校园的大型观赏活动”；其次，各水平阶段利用不同材质的板龙进行教学，板龙活动在保证安全的前提下在学校体育课中开展，既可以培养学生的智力，又可以达到增强体质、增进健康及培养各种非智力因素的目的。

5.2加强板龙团队建设

板龙文化引进学校教学是一项开创性的工作，为了让板龙文化能够不断延续下去，师资队伍的建设是关键。因此，对教师进行关于板龙文化的活动方式、活动的内涵等方面的学习，使其了解和掌握某些活动的开展方法和技巧，通过这种方式，体育教师才能担当起“传授者”的责任。根据不同水平阶段学生特点，选择不同方式手法传授板龙文化知识与技巧，并在优秀学生中创建一支小型的板龙团队，可在校园中或参加社会上的活动进行表演，将其推广。只有把板龙文化进行全面的普及，才能真正做到把我国民族传统体育文化继续继承下去。

5.3开发板龙文化学校体育校本课程

根据本校的教育教学理念，先对社会、学生需求进行系统评估，充分利用当地政府和学校各学科的课程资源，通过各科教师的研讨、设计，并请教当地老一辈专业人员，一起合作开发出多样性的、可供不同水平阶段学生选择的体育校本课程，并在课程教学中将板龙文化的自然属性和人文价值观传递给参与的每一个学生。在构建学校体育校本课程的过程中充分利用板龙文化的特点和优势，创造和谐、进取、竞争、激励的育人环境，使青少年学生积极、快乐的参与到民族传统体育板龙文化的活动中去。

6、结论

时代的快速发展和新课程的全面实施给学校体育教育，特别是农村学校的体育教育带来了发展的良机，发展民族传统体育不仅要清楚本土学校所面对的困难和挑战，更要看到给自己带来的发展的机遇。展望未来，在本土学校推广民族传统体育板龙文化活动，利用优越的地理环境等社会资源。不仅可以充实学校体育的教育体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。板龙文化的教学内容将会为继承、发扬、传播民族传统体育教学提供良好的平台。学校板龙文化的教育要适应教学大纲和新课程改革的要求，树立健康第一的终身体育思想，让板龙文化在学校和社会中得到广泛的传播。在学生中得到普遍的认可和接受，使这一特殊的文化遗产经过提炼能更好的为本土学校的体育教育事业做出更大的贡献。

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