互联网时代下中职信息技术教学模式改革方向分析

互联网时代下中职信息技术教学模式改革方向分析

石二辽

三都水族自治县民族中等职业学校 贵州省黔南州 558100

摘要

信息技术不仅仅是中职院校的重要学科，也是启发学生创新思维的关键课堂。但是由于过去的信息技术教学方法比较落后，学生的学习积极性十分低下，最终的教学效果非常一般。而互联网时代的到来，为中职信息技术教学迎来了巨大的发展空间，如何利用互联网优势，强化中职信息技术教学的职能作用，是广大中职教师需要考虑的重要问题。因此对互联网时代中职信息技术教学的特征进行简单地阐述分析，并提出一系列切实可行的教学改革方案，具有重要的理论意义和实践价值。

关键词：互联网时代；中职；信息技术；教学改革

一、互联网时代中职信息技术教学的特征

在互联网技术广泛普及与应用的时代背景下，中职信息技术教学方法发生了巨大的变革，信息技术课程也呈现出一些新的特征。要想使中职信息技术教育教学发挥出更大的职能作用，就需要全面了解中职信息技术教学的特征，引进新的教学方法，落实新的教学理念。互联网背景下中职信息技术教学的特征如下所示：

（一）信息技术教学资源更加丰富

在互联网背景下，教师和学生获取信息的方法渠道更加广阔，中职信息技术教学不再局限于课堂和教材，而是延伸到互联网中，这使得中职信息技术的教育教学资源更加丰富。如今很多中职院校都建设了“智慧校园”，教师和学生随时随地都能从网络上获取海量的教学资源，不仅能够对课本内容进行有效的补充，还可以有效扩展学生的视野，提升学生的专业素质，强化中职信息技术教学的成效。

（二）信息技术教学方法更加多样化

过去的中职信息技术教学往往以灌输式、填鸭式教学方法为核心，大部分教师都比较侧重理论教学，学生的学习积极性十分低下，最终的教学成果也非常一般。但是在互联网背景下，诸如智慧课堂、翻转课堂逐渐走进了中职院校，使得教师和学生的地位发生了巨大的变化，学生成为课堂的中心，教师需要根据学生的学习进度、知识掌握情况，综合使用情景教学法、兴趣教学法等多种教学方法，将信息技术专业知识传输给学生，多样化的教学方法能够有效提升信息技术课堂的趣味性，学生的学习积极性也能大大提高。

（三）信息技术教学环境更加自由

互联网时代的到来，为中职信息技术教学提供了广阔的空间，信息技术教学环境也发生了深刻的变革。学生可以根据自身的学习特征、兴趣爱好，在网络上自由选择学习内容，网络上海量的音频、视频、动画教学资源能够更好地满足学生的好奇心。此外，学生可以通过网络论坛、知乎平台与其它学生进行互动交流，聆听其它人员的看法和见解，掌握更加先进、科学的信息技术知识。从这个角度分析，互联网时代的到来，中职信息技术教学彻底打破了空间和时间的约束，学生可以自由安排学习计划，在自由的空间中学到更多有用的知识。

二、互联网时代中职信息技术教学模式的改革建议

（一）加强网络硬件设施

在互联网时代背景下，中职院校应该加大网络硬件设施建设力度，充分发挥互联网的优势，提升信息技术教育教学水平。首先，中职院校应该创建校园学习平台、安装电子白板、多媒体教学工具等基础设施，并督促相关教师在信息技术教学过程中合理利用这些网络设施。例如教师在讲解编程技术时，可以利用多媒体设备罗列出程序设计的流程，让学生掌握正确的程序编程方法。然后，中职院校应该积极响应“互联网+教学”的号召，积极打造智慧校园，扩大5G网络的覆盖范围，让学生和教师随时随地都能通过网络查阅学习资料，中职院校和教师还应该大力推广一些优质的“信息技术教学课程”，让学生能够接触到更多的信息技术知识，强化学生的信息技术专业素养。最后，相关教师应该引导学生好好利用网络硬件设施，学生在完成日常作业、开展信息技术创新活动时难免遇到各种各样的问题，教师要引导学生学会利用网络来寻找答案，通过搜索引擎查找问题的根本原因；利用网络论坛与他人交流探讨，在探索中找到解决方法。

（二）加强教师和学生之间的互动

在过去的中职信息技术教学过程中，教师和学生之间的互动非常少，通常都是一五一十地讲解课本知识，教师在课堂上很少向学生提问，导致教师和学生之间形成了无法逾越的鸿沟，极大地弱化了中职信息技术教学活动的成果。在互联网时代背景下，教师应该依托互联网平台，建立立体化的师生互动模式，实现双向的互动交流，从而提升信息技术教学的效率和质量。

例如在讲解“信息安全保护”相关内容时，教师可以先播放一段“关于信息安全事故”的视频，然后向大家提问：“同学们，你们有没有遇到到信息安全问题呢？”这个时候学生就会联想到：“自己的QQ账号曾经被盗过，丢失了很多联系人”、“自己的游戏账号异地登录了，损失了很多装备”等等。经过一番讨论和交流，学生就会意识到信息安全保护是一项非常重要的事情，与人们的网络活动息息相关。然后，教师就可以带领大家学习信息安全保护相关知识，在课堂上，教师不仅要向学生提问题，还需要积极聆听学生的疑问，努力做到答疑解惑。值得一提的是，在互联网时代背景下，教师和学生可以借助QQ、微信、钉钉等多种软件进行互动交流，形成立体化的交流模式。

（三）优化革新教育教学模式

传统的灌输式教学模式显然已经跟不上时代步伐，也满足不了学生的根本需求。这就需要教师紧跟时代潮流，充分利用互联网教学资源，贯彻落实多种多样的教学方法，具体作法如下所示：首先，教师在讲解信息技术相关知识时，可以利用翻转课堂来激发学生的学习兴趣，在具体操作过程中，教师可以利用计算机技术制作一个多媒体课件，利用动画、图片等形式将复杂难懂的专业知识生动形象地展示出来，降低学生的学习难度。然后，信息技术是一个实践动手能力很强的专业，仅仅依靠理论讲解根本起不到良好的教学效果，这就需要教师积极开展实践探究活动，在课堂上为学生留下充足的实践时间，让学生利用刚刚学过的信息技术知识完成课后练习题，一方面可以加深学生对信息技术专业知识的理解，另一方面可以强化学生的知识应用能力和实践动手能力，使得中职信息技术教学达到事半功倍的效果。

总结

在互联网时代背景下，中职信息技术教育教学发生了深刻的变革，不仅教学资源更加丰富，而且教学方法更加多样化。中职院校应该充分利用互联网时代的优势资源，加强网络硬件设施、加强教师和学生之间的互动交流、优化革新教育教学模式，利用海量的互联网资源开阔学生的视野，利用翻转课堂提升学生的学习兴趣，利用实践探究活动强化学生的动手能力，从而培养出一大批专业的、高素质的信息技术人才。

参考文献

[1]杨帆. “互网+”时代下中职信息技术课程模式改革探讨[J].  科技视界, 2022 (02): 05.

[2]马学梅.  互联网环境下中职教学与信息技术的融合途径探析[J]. 知识文库, 2021 (03): 29.