古诗词国学经典与语文教学整合研究

古诗词国学经典与语文教学整合研究

田慧霞

内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗北马路小学  邮编:015400

摘要：在当前的教学环境下，小学语文教学更注重对学生文学鉴赏能力、语言理解能力以及写作能力等基本的语文技能的培养，而不再以提升语文成绩作为主要的教学目标。在这一背景下，小学语文教学模式也应发生一定变化，基于新的教学理念采用新的教学方法与教学内容。基于此，本文从古诗词国学经典教学的角度出发，首先针对其意义与价值加以分析，随后提出具体的古诗词教学方案与方法，本文的研究所得出的结果，具有一定的现实指导意义，可以为相关教学实践提供一定的理论帮助。

关键词：古诗词；国学经典；语文教学；

引言：

古诗词国学经典作为优秀的文学作品，其具有极高的文学价值与艺术价值，针对经典古诗词篇目的鉴赏与教学，是提高学生鉴赏与写作能力，培养学生文学爱好的重要途径。正因如此，针对古诗词教学方法的研究一直是教育行业关注的焦点，从这一角度来讲，本文的研究内容具有一定的研究价值与研究意义。同时，本文从教学方法的角度入手开展研究，所得出的研究结果也可以为相关研究提供一条新的研究思路。

一、古诗词国学经典在语文教学中的意义与价值

古诗词作为我国古典文学的重要组成部分，其具有极高的艺术价值和文学价值，在艺术价值层面，我国经典的古诗词都有极强的现实主义风格，真实地展现着我国古代的民俗生活与精神世界，对后世的文学风格产生了重要影响，是中国文学反映现实这一传统的源头。而在文学价值层面，古诗词的写作手法多种多样，每一种不同的写作手法都展现着不同的诗文风格，其具有极高的文学价值，针对古诗词写作手法的研究有助于我国语文文学的进一步发展。而国学经典古诗词所具备的艺术价值与文学价值也决定了其具有较高的教学价值，通过古诗词教学，学生可以学习到对现实事物的描写技巧，同时也可以对传统的古诗词的写作手法加以借鉴，将其应用于作文写作中，从而有效提高学生的写作能力。同时，因为国学经典古诗词具有极高的艺术价值，因此其在培养学生的审美与鉴赏能力上也具有重要帮助，国学经典古诗词具有一种独特的语言之美，经典古诗词的格式多种多样，有四言、五言、七言等等形式，且内容多用排比、叠字等写作手法，这无一不凸显着其独特的语言美感，而随着语言意义的不断发展，还有很多古诗词内的诗句逐渐演变为成语，在汉语语言体系的构建中具有不可替代的重要地位[1]。对古诗词的学习，有助于学生了解国学的独特之美，既可以对学生进行语文教育，又可以在语文教育中掺杂美育，对于学生的全面发展具有重要帮助。同时，对古诗词的学习，也有助于培养学生的文化自信，为国家培养一代真正从骨子里就认可国学，认可我们国家文化的优秀种子。

二、古诗词国学经典与语文教学的整合策略研究

（一）将古诗词国学经典与语文教学内容相结合

小学语文教学内容中本就有很多国学经典古诗词内容，如部编版教材中的《山行》、《夜书所见》等等，都是很经典的古诗词内容，并且具有较高的教学意义，与小学语文教学具有很高的适应性与实用性。但需要注意的是，小学语文教材中的国学经典古诗词的数量仍相对较少，这是因为在以往的教育活动中，小学语文对古诗词的重视程度并不高，更多地把教材内容重心放在课文上，这是因为科学所覆盖的生字词更多，也更具趣味性，可以更好地适应小学生的学习需求。而在当前环境下，国学经典古诗词的重要性提高了，就需要教师在课堂中引入更多古诗词教学内容，以弥补教材内容的不足。具体而言，教师在选择课外古诗词内容时，要以教材内容为根本依据，要围绕教学目标选择课外古诗词内容，总的来说，课外古诗词内容要服从和服务于教材内容，以教学内容为标杆才能保证课外教学不偏离教育主旨，进而保证古诗词教学成效。以小学三年级教材中的《绝句》为例，教师可以选取杜甫绝句二首中的另一首为课外诗词内容，引入到课堂教学中，采用对比教学的方式将两篇绝句教授给学生，还可以让学生自行体会两篇绝句表达的不同的思想感情，并向学生讲述两篇绝句的创作背景，以更好地理解绝句诗文中所蕴含的感情以及作者采用这一写作手法的目的与意义，从而加深学生对诗文的理解和对写作手法的学习成效。

（二）将古诗词国学经典与语文教学方法相结合

    要提高国学经典古诗词教学成效，还要从教学方法的角度入手，革新现有教学方法，采取多样化的、个性化的教学方法来提高国学经典古诗词教学成效。具体而言，教师可以采用以下两种教学方法：第一，采用情景教学的方式。凡是能被称之为国学经典的古诗词，其内部必然蕴含着丰富的思想感情，而古诗词教学的重要任务之一就是让学生深入理解作者的思想感情，赏析古诗词内的情感之美。而要真正提高情感教学的成效，教师就可以围绕古诗词教学内容，布设一个古诗文教学情景[2]。以《三衢道中》为例，教师可以在教师中布置一些花草盆栽，并播放一些带有虫鸣鸟叫元素的舒缓音乐，以营造一个勃勃生机的情景，从而更好地将学生引入诗词情感中来，使学生与作者产生情感共鸣，深入理解作者在爬山过程中看到如此美景时的心境，以切实提高情感教学成效。第二，要加强对经典古诗词的文字抄写，经典古诗词中不仅是情感具有教学价值，其中的生僻字也有很大价值，而识字正是三四年级学生最主要的语文学习任务，通过对古诗词的抄写，既可以帮助学生学习和记忆相关生僻字，更可以使学生在抄写中加深对古诗词的理解和学习，使学生更深入地接触和学习经典古诗词。

（三）将古诗词国学经典诵读与语文教学相结合

在小学教学中，反复的晨读和晚读是加深学生对古诗词记忆的最有效措施。但传统的诵读教学模式中存在一个严重的问题，即很多学生的诵读是不带感情的、机械式的诵读，这种诵读方式只能在学生心中留下一个刻板的记忆，却难以让学生真正理解诗文中的情感，更遑论鉴赏诗词之美了。而要解决这一问题，教师可以举办一场诵读比赛，通过竞争活动来激发学生的好胜心，使学生自己积极主动地去钻研古诗词，以期提高诵读效果，在诵读比赛上获得更好的成绩。这种诵读方式相较于传统诵读方式而言，要更为新颖也更具趣味性，自然也更受学生的欢迎，可以获得相对良好的教学成效。
结语：

综上所述，国学经典古诗词在艺术、文学、美学乃至于教育领域都有极高的价值，将其融入到小学语文教学中来，是极为必要。而在明确其必要性的基础上，本文有对古诗词国学经典的教育价值与意义展开分析，以明确其与语文教学融合发展的可行性。基于此，本文针对小学语文古诗词教学提出围绕教学内容扩展课外古诗词内容、采用多样化的教学方法开展古诗词教学以及革新古诗词诵读方式等三点具体建议，可以为古诗词教学模式的创新发展实践提供一定的理论指导。
参考文献：

[1]郑梅芳.巧用语文课程资源 丰富国学教育活动[J].天津教育,2022(03):61-63.

[2]杨玉霞.“国学经典进课堂”的意义与作用[J].基础教育论坛,2021(27):76-77.