信息技术支持下的小学数学教学创新策略研究

信息技术支持下的小学数学教学创新策略研究

巴亚尔图

阿鲁科尔沁旗罕乌拉小学

摘要：数学是构成基础教育体系的关键组成部分。特别是对于小学生来说，学习数学能够带动学生的思维能力和感知能力进行全面提高。由此可见，数学教学的质量会对学生的后续发展与成长带来深刻的影响。特别是在如今的信息技术环境下，在传统课堂模式下进行学习已经很难真正满足学生的学习需求，传统的教学方式存在的问题一览无余。基于此，以下对信息技术支持下的小学数学教学创新策略进行了探讨，以供参考。

关键词：信息技术；小学数学；教学创新策略；研究

引言

小学数学是小学生活跃思维的一项科目，学生在数学学习中需要有数学逻辑思维和数学抽象思维，但是学生的个性使学生的水平参差不齐，则可以通过信息技术这一桥梁锻炼学生的数学思维和培养学生的空间想象能力。小学数学课堂中信息技术的助力可以丰富学生的课堂学习形式，也可以使学生对课堂学习充满热情并进行不断的探索。

一、应用信息技术的意义

（一）激发学生的学习兴趣

随着信息技术的迅猛发展，其在各个领域大显身手，教学领域也不例外，提高了工作效能。信息化教学已成为一种发展趋势，打破了传统的教学模式，使教学更加多样化，为学生提供了多种学习渠道，丰富了数学课堂教学。学生在视频、图片、声音的冲击下，加深了对知识的理解，产生了学习兴趣。

（二）信息技术比较适合小学生当下的身心发展阶段

学生在小学时期对外界的事物比较感兴趣，所以在小学数学课堂中运用信息技术，会使学生对于数学课堂充满探究的动力。学生在数学学习的过程中的知识体系、数学习惯和思维不够完善，在小学数学课堂中运用信息技术可以使学生直观地对知识进行学习和巩固，通过信息技术引导学生进行正确学习习惯的养成，从而为学生今后的数学学习打下基础。不仅如此，还可以提高学生对学习的主动性，让学生积极投入到课堂中且主动在课下进行知识的梳理和记忆的巩固。

（三）突出教学重难点

传统教学通常以“口授+黑板”等固定的方式完成教学，这种教学手段具有一定的局限性。而多媒体技术展示了很大的优越性，不但形式多样、可操作性强，且内容形象、直观，能更好地突出教学重难点，明确教学目标。

二、信息技术支持下的小学数学教学创新策略

（一）借助信息技术，创设教学情境

生动的教学情境能够快速地抓住学生的注意力，并能够在此基础上加强学生注意力的长效性。更重要的是，通过教学情境的创设可以更为直观地激发出学生的学习热情。所以，在教学的过程中教师要从根本上改变数学知识的呈现方式，在情境的引导下促使学生逐渐形成提问意识，逐步引导学生形成良好的逻辑思维能力。创设教学情境的方式多种多样，其中借助信息技术来创设教学情境是一种在现如今常见而且有效的情境创设手段。所以，在教学的过程中教师应当灵活地应用信息技术，在信息技术的支持下新颖地向学生传输数学知识。例如，教师在带领学生学习“概率”的相关内容时，可以站在学生的视角上发挥信息技术的优势，运用现代化的教学设备创设教学情境，呈现数学知识。首先，在游戏情境中进行课程导入，组织学生参与摸球游戏，在多媒体课件中呈现一个不透明的口袋，然后在这个口袋中放置三个分别为红、蓝、黄三种颜色的球，点击鼠标进行“摸球”，随机挑选一名学生上讲台参与游戏，一边摸球一边感受摸到每一种球的“不确定性”，形成一定的判断能力。其次，教师可以提出问题：“你可能会在袋子中摸到哪一种颜色的球呢？”让学生在看不到球的情况下去猜测自己可能摸到的球的颜色，从而感知摸到每一种球的“可能性”。在此之后，教师就可以顺势地引出本课的教学内容。

（二）营造积极的学习气氛，满足小学生的学习需求

环境对小学生的影响是非常大的，因此教师要营造良好的课堂氛围，让学生可以积极地进行学习，从而提高教学效率。教师通过信息技术创设积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识，能够自主思考问题，从而大大提升教学质量。比如在学习“周长”的知识时，教师可以播放小蚂蚁沿着树叶边线爬的视频，告诉学生小蚂蚁从一点出发，沿着边线爬，最后又回到这一点，这叫沿树叶爬一圈，这一圈在数学上称为一周。教师还可以让学生思考小蚂蚁沿着树叶的边线爬一圈，爬了多长的距离。教师通过应用信息技术能够让学生轻松了解周长的含义，并在愉快的氛围中学习到了数学知识。小学数学与信息技术的融合可以丰富教学资源，增加教学趣味性，使学生在主动探知数学知识的过程中掌握数学技巧，并形成对数学知识的正确态度。

（三）借助信息技术加强互动

在课堂上通过信息技术的引导，可以帮助教师与学生进行互动，使教师了解到学生对数学知识的掌握情况。通过对学生不同学习情况的了解，教师可以有针对性地调整教学，从而使学生在不同层次能够得到符合个人学习情况的学习收获。不仅如此，学生还能够在不同个性的学习方案中进行轻松的学习，会有效地使学生对于数学学习不再有畏惧心理，不再认为数学学习过于困难不可突破。在信息技术的引导下，可以使学生积极参与互动，不会出现不敢表达自己的现象。在一定程度上可以鼓励学生进行数学学习，同时也可以增强学生的数学学习自信心。

（四）电子书包支持下的数学教学创新策略

数学教师可以利用电子书包完成备课、训练和讨论等工作，激发学生的参与兴趣，将课堂归还给学生，及时改进学生现有的学习方式。电子书包作为信息技术下的产物，也是一种新型的教学设备，教师在课上可以利用该技术实现师生的有效互动。例如，在《倍的认识》一课中，教师提问：6里面有几个2？8里面有几个4？然后教师将学生给出的答案在平台内进行排名，改变学生传统的发言模式，由此调动学生参与的积极性。通常情况下，学生在后一阶段的注意力不够集中，而电子书包的有效应用，能够重新激发学生的探究兴趣，当学生在学习了倍数的相关知识后，可以通过游戏的形式加深对知识点的综合认知，让学生感到新奇且有趣，重新唤醒对数学的认知，或者是通过游戏形式了解学生当下的学习情况。

（五）构建微课堂，调动学生的积极性

在小学数学教学中应用微课，需要教师先明确教学内容，掌握相应的信息技术，再进行教学，这能使学生的积极性被充分调动起来，提高学习效率。教师备课时可借助网络搜集相关的教学资料，突破教材的束缚，丰富教学资源，有效激活学生的思维，调动学生的学习积极性。传统教学中，一些教师的教学手段有限，无法直观、形象地呈现教学内容，影响了教学效果。然而，随着信息技术的深入发展，教师能够借助微课不断优化教学环境，提升教学效率与质量。

结束语

小学数学教师要帮助学生充分了解信息技术，并将其作为学习与进步的重要工具。教师要将教学内容与信息技术相融合，以培养学生的信息意识与信息素养，同时运用信息技术不断改变学生的数学学习方式，让学生乐于参与到数学探索性的活动中。教师还要引导学生从小建立应用信息技术的意识，让学生能学习到适应社会发展需求的信息技术技能，以此来促进社会科技文化的发展。

参考文献

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