多学科综合教学视角下的小学美术教学研究

多学科综合教学视角下的小学美术教学研究

连苑

浙江省丽水市丽水经济开发区第一小学  323000

摘要：随着素质教育的不断推动，教师在对学生进行教学和培养的过程当中，也应当关注学生的综合能力和学科核心素养，通过融入不同的学科能够在一定程度上更好地帮助学生打通逻辑思路，让学生的知识架构和知识体系变得更加清晰。

关键词：小学美术；多学科综合；教学改革

引言：

小学美术对学生的培养并不仅仅只是局限在美术绘画技巧的方面，更重要的是在这个过程当中，应当能够对学生的学科核心素养以及学生对相关知识的整合能力进行培养，从而激发学生对于美术进行更加深层次学习的兴趣爱好。

一、在小学美术教学中融入语文元素

教师在开展课堂教学活动的过程当中，为了能够帮助学生更好地对美术相关知识内容进行学习，提升学生的理解能力和表达能力，需要在这一过程当中，通过融入语文元素的方式，让学生能够将相关的文字转化成为画作，提升学生的语言敏感能力。例如，教师在课堂当中可以通过使用朗读相关的语文教材内文章的方式，让学生能够通过教材绘制相应的图画，从而使得学生自身能够更好地在这一过程当中结合语言文字的表达形式，将画面描绘的更加灵活生动，提升学生的高层次审美能力。教师在开展课堂教学活动的过程当中，也可以通过使用引入传统文化的方式让学生能够更好地将相关的文学知识和美术绘画之间进行深度的结合，从而保障学生能够对相关的中华传统文化进行学习，加强学生的文化自信建设和思想文明建设。例如教师可以通过使用玉文化的方式，结合相关的成语或典故，如买椟还珠等故事，让学生能够更好的感受到故事背后所蕴含的思想情感，并且能够通过这样的方式，让学生感受到玉所具有的价值和内涵。学生可以通过使用美术绘画的方式，将故事当中所展现的玉的美好以及玉所代表的人文品格等元素进行绘画，从而使得学生自身能够在学习美术的过程当中加强对语文当中诗情画意的绘制，提升学生的美术功底和美术修养。

二、在小学美术教学中融入音乐艺术

教室有可以通过使用音乐的方式让学生能够对美术相关的知识内容进行学习，音乐主要是听觉艺术，通过使用歌曲当歌曲当中的韵律和节奏来对相关的美学进行展示，而美术在这个过程当中主要是通过视觉的方式对相关的艺术审美进行展示，如色彩线条结构明暗对比等方面。二者同为艺术的表达方式之一，教师可以通过使用动静结合的方式融入美术和音乐教学结合，学生成长发展的心理特点和心理特征，从而使得学生自身的逻辑思维能力能够得到相应的锻炼和培养提升。例如教师在对冷暖色进行讲解的过程当中，可以搭配相关的音乐让学生来对冷暖色进行学习。教师可以播放相应的歌曲学生可以选择与歌曲相匹配的颜色，从而使得学生自身能够将冷暖色与节奏之间能够产生更加深层次的联系。学生在进行画作绘制的过程当中也能够更好的通过音乐的方式来对这一方面知识进行学习和展示，提升学生的学科核心素养和综合能力。

三、在小学美术教学中融入数学思想

美术具有较强的逻辑性结构性特征，而数学同样也具有这一方面的特征，教师在对学生进行美术教学的过程当中需要帮助学生建立空间感，要求学生能够培养自身的透视能力，这与数学当中的空间几何知识内容之间有着高度的联系。教师可以通过使用融入数学思想的方式，帮助学生能够更好地对相关的知识内容进行学习提升学生的美术学科核心素养，并且在这一过程当中美术对于学生的立体思维要求也相对较高，这也是数学思想的重要体现方面之一。教师应当能够注重对学生，这一方面知识内容的教学和培养，提升学生对于数学的感知能力，加强学生将美术绘画技巧和数学知识之间进行深层次的架构，提升学生的美术空间立体感。

四、在小学美术教学中融入科学知识

肇事在开展美术教学的过程当中也可以通过种种科学知识的方式帮助学生能够更好地对美术相关知识内容进行学习科学主要是由生物地理和自然这三门学科组合而成的并且在这一过程当中也融入了化学和物理的相关知识内容。教师在对学生进行教学的过程当中应当将这些学科背后所蕴含的自然规律和公式定理进行讲解，帮助学生能够更好的对自然界进行观察，从而使得学生的画作能够变得更加具有生命力，提升学生绘画的张力。教师在这一过程当中也应当能够对学生的艺术修养，进行更加深层次的培养和提升锻炼，从而使得学生能够在开展美术绘画的过程当中，能够更好的将其他学科的知识内容与美术绘画技巧之间进行深度的融合，提升学生的美术绘画能力，促进学生创新思维，能够在美术绘画和学科融合的过程当中得到培养。

结束语

教师在对学生开展课堂教学活动的过程当中，通过融入其他学科的知识内容，能够触类旁通的对学生进行培养和提升锻炼，促进学生各方面的能力和学科核心素养都能够在这个过程当中得到更加深层次的培养和提升锻炼。

参考文献

[1]肖思远.浅述多学科元素与小学美术的结合措施分析[J].美术教育研究,2020,(18):149-150

[2]陆卫琴.汇百科之泉源，求美术之流远——小学美术课堂教学中多学科资源综合利用措施分析探究[J].美术教育研究,2020,(21):135+137