浅析班级凝聚力的形成和发展策略

浅析班级凝聚力的形成和发展策略

叶少梅

广东省广州市花都区新华街第五小学  510800

摘要：凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。班级凝聚力是班级在共同目标的引领下，经过教师和学生的努力而创造出能够在学习和生活中激励学生积极健康发展的力量。在一个班级中，成员间的联结度越高，班级的凝聚力就越强，班级的整体性就越高，越能高效地开展团体活动。良好的班级凝聚力是班集体得以维系的灵魂，是建设优秀班集体的有效保障，是促进学生有效学习、生活和身心健康发展的重要因素，能给老师带来认同感和成就感，给学生强大的归属感、安全感和自豪感。

关键词：班级凝聚力；形成；发展策略

引言

班主任作为班级的主要领导者和管理者，必须承担起对班级的管理责任，不论是采用哪种管理风格的班主任，都要对自身的管理风格进行优化和完善，从学生出发，避免过分严厉或过分放松的管理对学生造成的不良影响，以贴合学生发展实际的方式扬长避短，不断提高自身的班级管理能力，增强班级凝聚力，促进学生的长期有效发展。

一、班级凝聚力的形成

根据对当前的大多数研究结果进行分析和统一总结，得出班级凝聚力的基本定义。班级凝聚力能从深层次反映班级的文化氛围，是一种以班级共同理想、目标以及利益为基础的集中聚合力，在班级凝聚力的指引下，师生能建立起和谐的互相合作的关系，满足学生在学习过程中的心理需求，并使普通教师以及班主任之间形成相互吸引，共同完成班级的目标，并通过师生间的共同团结和努力促进班级的持续健康发展。

二、班级凝聚力的发展策略

（一）创设情境，营造团结氛围

在班级目标的引领下，学生已经深深地意识到个体对于良好班级文化创建的重要性。这为班级凝聚力的形成奠定了良好的基础。在此基础上，教师通过创设具体的情境，进一步营造班级团结的氛围，提升班级凝聚力。教师把一些利于班级团结的照片、海报张贴在班级显眼之处，让学生每天都能看得到。照片生发的场景让学生感受到和谐相处的意义。在之后的各项活动中，学生也会朝着这个方向去实践。

（二）各自负责，分工式群体游戏

这类群体游戏以团体比赛为主，如学校运动会中，学生既要做到明确分工，又需要通力合作，才能取得胜利。班主任可以将运动会的筹备工作交给学生，充分锻炼班委会和班级小组成员的组织协调能力。首先，班主任一定要让学生有集体意识，绝不能让个人、小组的行动与班级目标不一致。其次，班委会、各小组要根据运动会的目标任务进行分工，进行前期的动员和准备工作。最后，班委会协调安排参赛运动员的训练时间，由各小组分工协作开展训练。学校运动会开始后，各小组根据分工，分别负责布置场地、送饮用水、看护物品等工作。比赛中，有专门为运动员加油助威的小组，有为运动员提供后勤保障、按摩放松的小组，有负责拍照宣传的小组。体育比赛的巨大吸引力，使得同学们心往一处想、劲往一处使，形成合力。当取得集体荣誉时，班级里的每名学生必然会产生自豪感和荣誉感，全班学生的集体意识和集体荣誉感便会得到升华。这样的群体游戏，可以让班级小组发挥各自的优势，找准自身定位，增进小组间的了解，使新组建的班级更快度过磨合期，从而增强班级凝聚力。

（三）同伴分层帮扶，抱团传递关爱

带班先带人，带人先带心。稳住人心是教育实施的前提，也是保住教育生命线的法宝。在一个集体中，优等生往往有想法、有个性、敢张扬，待进生叛逆心理强，不容易信任老师，唯有中层生容易接受和感染。因此，笔者确立了“抓中间，促两头”的思路，严抓中层生的学习和品行，常观察、多鼓励，少批评，坚持表扬公开化、批评私底下，是非问题大众化。在中层生中找几个容易接受和感染的对象，让具有学习或各类特长的优等生一带一，稍有进步就一起表扬。然后鼓励取得进步的中层生去帮助和带动一个待进生，在帮扶过程中，中层生遇到困难主动请教优等生，再去帮助待进生，如此形成一个“兵教兵”的帮扶圈，让每个同学都能感受到来自集体和同伴的关爱与帮助。同学关系慢慢变得团结和谐，班级氛围和凝聚力自然而然形成。一旦他们的这种努力变成习惯，班级就有机会评上文明班，而文明班是班级荣誉，是对班集体学生表现的肯定，更能增强学生们的信心和荣誉感。

（四）举办阅读竞赛活动，凝聚众人之力

良性竞争是促进班集体和谐，增强班级凝聚力的一种行之有效的班级管理模式。因此，班主任可以基于“阅读培育班级凝聚力”的教育管理理念，通过开展班级阅读竞赛的方式，对学生的团队合作意识进行考量。考量的主要指标包括：参赛小组的阅读错误率、阅读语速、阅读情感的体现以及阅读的感染力，然后由班主任对各参赛小组的表现进行打分。比如，阅读错误率占25分，阅读语速占25分，阅读情感的体现占25分，阅读感染力占25分，满分100分，最后根据各小组的参赛成绩评选出优胜小组。比如，在竞赛开始之前，班主任选择了一篇饱含父子情深的课文《地震中的父与子》，当进入竞赛环节后，每个参赛小组分别选择一名学生代表进行阅读。此时，班主任可以根据评分标准对学生代表的阅读过程进行打分。为了给自己所属的团队争得荣誉，每一个小组成员都能够将平时最好的阅读状态发挥出来。因此，通过这种阅读竞赛的方法，能够拉近学生间的距离，并且在学生之间搭建了一座情感互通桥梁，大家心往一块儿想，为和谐班级建设添砖加瓦。

（五）精心策划家校活动，促家校关系多向融合

学校、家庭及时沟通联系，密切配合，有利于增进彼此之间的了解和认识，促进家庭教育和学校教育的进一步合作互动。只有家庭、学校有机结合起来，形成合力，才能更好地促进教师、学生与家长三方之间关系的多向融合，使教育取得良好的效果。每学期，教师都会精心策划家校活动，使班级凝聚力在短时间内得到快速提升。例如带班第一年，教师举行了“‘我来掌勺’庆六一”活动。家长和学生先一起参加热身、游戏等活动，到了午间，再一起参与“我来掌勺”活动，他们以家庭为单位比拼厨艺，切磋技术，品尝劳动成果，十分热闹。家长还在活动中给孩子送上心仪的儿童节礼物，把活动推向了高潮。整个活动过程中，家长和孩子都是轻松愉快的，可以说，活动的开展拉近了亲子关系，协调了家校关系，为班级凝聚力的培养奠定了坚实的基础。

（六）加强班主任的调控作用

在完善民主型管理风格时必须强调班主任的调控作用，使学生能够在民主自由的学习环境下仍受到一定约束。比如在制定班级的规章制度时，班主任可以召开专门的班会，由学生对规章制度进行投票或提意见，但是在学生完成规章制度的选择后，班主任要进行统一的把握和管理，对其进行最终的确定和挑选，不能完全由学生对班级的事务进行自主决定。同时班主任在进行管理的过程中要及时根据班级的实际情况和学生当时的学习状态进行规章制度的调整，根据学生的具体表现增减班级中的规章制度，并通过纸质版的方式在班级中进行规章制度的张贴，使学生严格遵守规章制度，形成民主且严肃的班级氛围。

结束语

综上所述，班级管理，贵在得法。班级凝聚力的形成和提升的有效策略很多，运用得当都可以有效培养学生的集体意识，给学生带来安全感、归属感和荣誉感，能极大提升班级凝聚力。

参考文献

[1]杨小琴.聚集班级凝聚力建立优秀班集体[J].小学生(下旬刊),2021(05):116.

[2]廖燕萍.基于团体游戏背景下有效提升班级凝聚力的研究[J].新课程(小学),2019(11):63.

[3]田玉香.浅议班级凝聚力的形成[J].课程教育研究,2019(25):207-208.