浅谈高中历史破题式教学

浅谈高中历史破题式教学

石磊

江苏省南京市江宁区南京师范大学附属中学江宁分校

摘要：在现如今的高中历史课堂教学中，教师需要从课堂教学方式上入手，最大程度提高学生个人认知水平。历史学科包含知识多，且体系非常庞大，这也导致了很多学生在学习时效果不够理想。不仅是由于学生的个人认知不够，对于相关知识内容积累较少，再加上课堂中的方式不够恰当。为此经过教学研究，高中课堂中破题式的教学方式孕育而出。此种方式从标题的解读开始，能够明确历史发展的核心要素以及其中的主要内容。且围绕其核心内容通过问题引导学习，从而达到理想效果。

关键词：高中历史；破题式教学；教学原因；实践方式

历史知识点还有一个特点就是复杂性，其体系的庞大，导致学生在后期整理知识点时效率较低，不能够有效理清楚知识点之间的关系，利用破题形式不仅仅可以帮助学生强化基础内容的掌握程度，且在学习时可以有效提升其质量。在课堂中梳理课本中的核心知识以及其发展脉络，帮助学生更好把握历史发展的阶段性特征，展现出历史学科知识内容特有的特点，从而在课堂中为学生构建符合学生个人认知的学科知识。

一、开展破题式教学的原因

长期的教学过程中，教师教学过程中往往会忽略一些重要方面，给学生也产生了误导，使得学生在学习过程中也会忽视标题的存在，过于关注课堂中要求掌握的重点知识。随着学生学习内容的增多以及学习难度的增强，学生经常会出现知识点之间的混淆进而产生了错觉，从而逐渐导致学生感觉历史知识点，学习越来越难，从而逐渐丧失了学习的自信心。

根据历史学科特点也可以发现人类社会历史就是由一个个具体的历史事件所构成，那么根据不同历史时期以及地区，事件之间形成了鲜明的层次性，众多的历史事件汇聚在一起，折射出了历史发展的趋势，而历史课本中往往也是按照时序的先后以及事件之间的典型特征进行编排，每一单元中都有属于自己的标题，文章的标题是对某一章节内容的高度概括，因此标题中所包含着众多知识内容的核心。因此这也强调了在教学过程中关注标题的重要性，让学生能够有效分析对于知识点内容更好把握，形成系统性学习。

二、破题式教学的实践方式

1、让学生自主探究。实际上在教学中破题式的教学更适合于起始年级的学生，其目的是让学生形成正确的学习方式，提升课堂自主学习能力，提高学生历史学科学习的兴趣，在课堂教学中能够有效增强学生的求知欲望，提高学生的历史思维能力以及创新能力。对于一部分学生而言，在课堂学习中，他们对于知识点学习过于依赖教师，有些学生甚至连课本内容都不预习，直接等着课堂中教师给他们进行知识分析，这种长期的依赖感会导致学生在学习过程中丧失了自主学习的能力，也导致学生对于课堂知识点内容学习印象较浅，没有经过自己思考的知识点，印象不够深刻。

2、渗透核心素养教育。在教育中破题式教学，主要是通过问题的形式，让学生在课堂上保持思考的状态。其次，通过对于相关史料的阅读以及分析，引导学生能够进行进一步总结与概括，逐步渗透核心素养教育，引导学生形成正确的历史学习观念，逐步树立起责任意识以及使命感。历史学科知识中大多包含的有强烈的爱国主义精神以及责任意识，在教育的过程中，教师除了一方面需要让学生掌握基础学科知识，还需要让学生在学习过程中逐步增强学生的这些责任意识，引发学生的进一步思考。在高中阶段的教育过程中，学生即将步入大学学习，因此在高中学科的最后学习阶段，需要帮助学生规范和价值观念，增强个人的责任意识。

3、减负增效。在高中课堂教学过程中，教师所需要学习掌握的内容较多，学习的负担较重，在有限的课堂教学时间内，教师需要通过课题式教育简化课堂教学，能够在有限的时间内直奔教学主题，明确好学生在课堂中学习目标，把握主要内容为学生理清主要知识点，帮助学生更快掌握。其实学生在课堂中的学习精力也比较有限，他们在短时间内进行记忆的知识点，也有些要求学生能够在课堂学习过程中，抓住主要内容。教师能够为学生简化知识内容，通过课题式教学，让学生提高效率，节省了课堂中的教学时间，快速掌握有效知识。

4、构建知识体系。此外，破题式教学更加强调整体感，注重历史发展特点，更好帮助学生去把握学生在学习历史知识点时，在掌握基础学科知识方面，需要从宏观上对历史知识进行把握，整理出主要发展线索，认清楚其发展的基本趋势，构建符合学生认知特征的知识体系。学生在知识点学习之后，还需要进一步进行知识方面的应用，那么从宏观上对知识点进行把握，可以方便学生更快辨析出题目中的有效信息。在有限的时间内需要让学生掌握大量的知识，通过体系的构建可以让学生理清思路。

总而言之，破题式教学方式的应用关键在于帮助学生简化学习内容，抓住主要知识。在现阶段的教学中，教师需要积极更新自身的教学观念，摆脱传统教学精神的束缚，让学生感受到焕然一新的历史课堂，增强课堂学习的体验感。学生是学习的主体，在教学中始终将学生放在首要教学地位，让学生提高自主学习能力，主动探究知识，系统掌握知识。

参考文献：

[1] 周敦元. 浅谈高中历史学科的"破题"式教学[J]. 中学历史教学,2020(4):50-51.

[2] 王必闩. 教学设计，应从“破题”开始[J]. 江苏教育（中学教学版）,2014(6):65-66.