探究高中体育教学中兴趣教学法的运用

探究高中体育教学中兴趣教学法的运用

刘彦兵

库车市第一中学   842000

摘要：高中体育课程对高中生的身心健康成长起到至关重要的作用，所以，教师在推进体育教学课程的改革时，一定要从兴趣入手，将学生吸引到体育教学课堂，通过兴趣教学法帮助学生更好地融入教学活动过程中。通过体育课堂教学，学生身体素质和综合实力全面提升，才可以更好地投入学习中去。在高中体育教学过程中，教师要注重兴趣教学法的应用，使之发挥最大的功效。

关键词：高中体育；兴趣教学法；运用分析

1创新教学模式，提高教学效果

传统模式下的体育教学模式是教师先站在队伍前对学生进行体育活动的指导示范，学生在该教学过程中只是进行一味的动作模仿，学生的主观学习兴趣较低，因为学生对教学内容不感兴趣，导致教师的教学效果也不容乐观。在现阶段的体育教学中，教师应逐渐改变这一教学模式，引入兴趣学习法来更好地完成教学任务。

例如，在教学乒乓球时，教师可以先让学生逐一进行对抗比赛，通过观察学生的比赛过程，找出活动中不规范的动作，一对一进行更正指导。通过师生之间角度的互换，加深学生对体育动作的印象，提高学生的学习兴趣。

2营造体育教学情境，凸显学生课堂主体性

随着时代的不断发展，应试教育带来的一些教学问题逐渐展露人前，传统模式下的体育课程教育已经不能满足当下的教学要求。在当下的教育模式中，教师应该逐渐明白体育教学课堂的主体不应该是教师，课程的开展应该以高中生为主。在体育教学课中突出学生的主体地位，有助于促进学生积极主动地融入课堂中，大幅度提高学生参与体育活动的热情和积极性。这一课堂主体的转变，既可以帮助教师进一步引导学生构建独立思想和自由的思维状态，也能帮助教师看清在以往教学过程中不曾注意到的教学盲区。要想完成课堂主体由教师向学生的转变，教师可以在体育活动开始前构建体育活动教学场景，为学生选择哪些体育活动做出参考。这样一方面可以帮助学生加深对各项体育项目的了解认知；另一方面可以激发学生对体育项目的探索精神，教师利用高中生旺盛的好奇心和强烈的求知欲，通过设置多种多样的体育教学场景，还可以吸引学生完成对体育项目的探索。

3运用教学资源充实体育课程，激发学生的学习积极性

在高中阶段的体育教学活动中，教师要在教学过程中整合资源，借助一切可利用的教学资源丰富体育教学内容，比如，在健美操兴趣小组中，教师可以引入符合高中生当下审美的音乐伴奏，这不仅能激发学生的学习热情，更能从流行音乐入手，消减学生对该体育项目的抗拒。又或者以排球兴趣小组为例，教师在对学生进行体育指导时，可以先介绍我国女排在世界排球史上取得的成就，这不仅能提升学生对祖国的认同感，也能为后续排球运动体育教学的开展做铺垫，使学生从内心深处接受这一体育活动。

4开展多元趣味教学，促使学生积极主动地参加运动

现阶段的体育教学面临着诸多困难，如，学生对体育课程教学内容漠不关心，教师自身对体育课程产生的积极影响不够重视等。在开展体育教学前，教师应对当前体育课程面临的现状有充分的认识，并根据目前存在的客观问题逐一分析解决。教师可以合理细分体育课的活动项目，通过体育项目的多样化教学激发学生的学习兴趣，将学生吸引到体育课的课堂教学中，通过多样化的兴趣教学，让学生积极热情地参与到体育教学活动中来，最终让学生将体育项目作为终身学习的项目。

5将竞争机制引入体育兴趣教学中，提升学生的集体荣誉感

针对组员过多的体育兴趣小组，教师可以将有相同兴趣爱好的团体进行再分组，并在完成教学指导后引入竞赛机制。以篮球兴趣小组为例，由于加入篮球兴趣小组的学生过多，可以将该兴趣小组拆分成多个小队，每个小队保持相等的小组人数和男女人数比例，小组分队结束后，教师进行统一指导，在指导结束后，教师可以让他们两两举行分组对抗赛，决出优胜小队。体育项目常常存在着竞争机制，将比赛与对抗环节引入体育教学，不仅可以增强学生的竞争意识，也可以让学生在竞争中排解因沉重的文化课程而带来的心理上的压力；不仅可以增强团队凝聚力和想象力，更能树立学生的团队意识，培养学生的团队荣誉感。

高中体育教学作为我国高中教学体系中的一部分，随着近几年课程改革的逐步推进，在高中教学体系中变得越来越重要。在这样的大环境下，提高高中生在体育教学中的参与度是当前体育教学的重中之重，如何引导高中生对体育课程产生兴趣并主动地接纳这一门课程，是当前教育体系中体育教师应该时刻思考的问题。

“兴趣是最好的老师。”随着新课程改革的全面推进，体育教师对新课程改革和新课程理念指导下的课堂教学有了新的认识。中学体育教学的重要一环就是提高学生的学习兴趣和积极性。兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的注意，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行体育课的学习，更好地开发体能，提高体育学习效率。体育活动本身的教学内容、教学手段、教学过程的各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘兴趣点，再从这些兴趣点切入，以点带面优化

高中体育课堂教学，就能提高高中体育教学的质量。

兴趣教学法作为一种结合学生兴趣爱好开展体育教学活动的教学方式，能在激发学生学习兴趣的同时，调动学生学习体育知识的积极性，对提高体育教学质量具有积极的意义。

6结束语

综上述，在高中阶段，学生有很大的学业压力和升学压力，很多学生为了在高考中取得好成绩，在平时的课程学习中尽可能地压缩体育、音乐、美术等非高考考试科目相关课程的上课时间，有一部分学生认为体育课是无用的课程，不仅费时费力，也不会为自身带来任何学业上的帮助。经调查结果显示，该观点是完全错误的，在体育教学中，学生可以通过基础的体育训练强健自身的体魄，强健的身体能为今后繁重的课业学习打下坚实的基础。体育课程也可以通过体育运动调节学生因为沉重的升学压力而逐渐低落的情绪。在现阶段的基础教育中，体育课程是必不可少的存在，应引起学生的重视。

参考文献

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