“一二六”智慧课堂下回归教育的本真，呵护学生的心灵

“一二六”智慧课堂下回归教育的本真，呵护学生的心灵

李晶

湖南省张家界市民族中学

摘要：培育健全的人、积极的人是教育的本真.教育不仅要传授给学生知识，还要呵护学生的心灵，培养学生的德行。为实现德育的目标，每个教师都应该在教育教学中回归教育的本真，给学生最好的教育，实现立德树人的根本任务。

关键词：德育   教育    以人为本

    众所周知，学生是一个独立的、具有自主发展倾向的个体，在实际教育教学活动中，我们会遇到不同类型的学生，外向的、内向的、活泼的、文静的、喜欢读书的、喜欢唱歌的，每一个学生都是一朵独一无二、绚烂无比的花。因此，我们不能用统一的眼光去看待学生，更不能只用成绩去衡量学生，而是走进每一朵花的世界，倾注自己的真情，全面了解学生的特点和心理，分析他们在成长路上遇到的困惑或阻碍，给予及时的帮助和疏导，以德引人，以情感人，立德树人，引导学生形成良好的道德素养。

一、案例介绍

小丽是我们班典型的“怪异”学生，和别的调皮捣蛋的学生不同，小丽上课不会乱说话，也不会左顾右盼、影响课堂纪律，相反，她很安静，安静到一上课就睡觉的地步，正是如此，不止一个老师向我反映小丽对学习的抵触情绪，讲课不听、作业不写，就算老师在课堂上点名批评也是无动于衷。说实话，我从教多年没遇到过如此“油盐不进”的学生，短时间内我也找不到什么应对的方式，但我心里时刻记着这朵不愿意绽放的“花朵”，我一直在等待、探索对其实施德育的契机。

偶然一次，我看到小丽和另一个女生有说有笑的去超市买零食，两个人十分亲密，手拉着手，脸上洋溢着灿烂的笑容，我很惊讶，这还是我认识的小丽吗？回来后我对小丽的问题产生了深入的思考，为什么小丽前后的反差会那么大，为什么小丽会如此抵触学习，我想，应该是我们的教育方式不对，是以往先入为主的观念干扰了我们。我开始关注小丽，发现和那名女生在一起的小丽总是开心活泼的，通过和那名女生的交谈，我得知，小丽与他的家人相处不好，他爸爸妈妈只想让她好好学习、出人头地，经常会通过打骂的方式逼她学习；她很喜欢漫画，自己也会经常画画，而且懂得知恩图报，你对她好，她也会对你好等内容，而这也为我德育工作的开展提供了有力的依据。

    经过详细的了解和分析，我得到了以下结论：在家庭中得不到足够的爱与关注，由于家庭理念欠缺，其与父母关系紧张；讲义气，遇到对自己好的人，她也会对对方好，换言之，她对将自己视为朋友的人很好，对将自己不视为朋友的人，也就是老师、其他同学，容易产生一些反感情绪；此外，她不是不喜欢学习，只是父母的错误方式让她“厌屋及乌”了而已。我相信，只要找到合适的德育方式，我一定可以帮助她树立对外界与他人积极健康的心态，提升她的学习成绩与综合素养。

二、教育策略与反馈

（一）发掘优势，拉近距离

自从我发现小丽是一个“以彼之道还施彼身”的学生之后，我就试着慢慢的接近她，释放我的真诚和善意，经常和她分享一些小零食，慢慢的，小丽开始接纳了我。前面我们提到，小丽是一个非常安静的女孩，她的座位在异常活跃的班集体中实属一片净土，这对于我整顿班级纪律而言是一大利器。于是我在班级排位中大肆宣扬小丽的文静以及与她做同桌的好处，然后安排一个聪明机灵但小话较多的男生和小丽做同桌，一段时间后，该名男生上课爱讲话的毛病果然改掉了不少，学习效率也提升了上去，我在表扬该名男生的同时又替小丽打了一波广告，并说：“小丽旁边的位置真是风水宝地啊，谁坐谁就学习好。”大家纷纷毛遂自荐要做小丽的同桌。对小丽来说，在同桌认真学习的心态“干扰”下，小丽也不好意思一直睡觉了，慢慢的，小丽也开始尝试着听讲、记笔记、提问、写作业，其成绩也在慢慢的攀升。就这样，大家对小丽的认同感越来越高，小丽也赢得了大家的一致肯定。

（二）发挥特长，树立信心

小丽在学习上的基础较差，就算后来又对学习产生了兴趣，这中间遗漏的空缺也很难弥补，成绩提升的十分缓慢。果不其然，小丽在坚持一段时间后就想打退堂鼓，开始回避我的目光与语言。但我怎么会放弃每一个学生呢？正好年级组织了一次黑板报比赛，收到通知的我决定将这次机会留给喜欢绘画的小丽。我找到小丽说：“这次比赛十分重要，关系到这个月的流动红旗，但是老师实在太忙了，可以请你帮我画一个黑板报吗？”对小丽来说，这是一个“逃避学习”的好机会，她欣然同意了。然后我告知了比赛的主题，让小丽自由发挥。事实证明，小丽的绘画水平要比同龄人高出一大截，看得出来，小丽真的很喜欢绘画，但是在小丽画完后，我并没有让她立刻回到座位，而是让她看着我是如何依照主题与排版填充文字内容的，然后我告诉小丽，一幅完整的黑板报不仅需要绝妙的绘画，还需要精彩的文字，只有这样，才能形成一幅优秀的黑板报，小丽听完我的话陷入了沉思。我深知，德育不仅需要语言，还需要行动，只有以身作则，才能带动学生。之后我们班在比赛中获得了第一名，班级同学都很开心，我趁机将荣誉带到了小丽头上，说：“多亏了小丽，要不是她我们很难得到这次的第一名。”这次事件不仅高度肯定了小丽的绘画天赋，树立了小丽的信心，还让小丽重拾了学习的决心。

（三）联系家庭，化解郁结

随着小丽进步的越来越快，脸上的笑容越来越多，和同学老师的相处越来越融洽，我开始将教育的目光转移到小丽的家庭中，我深知，家庭才是小丽内心最深的痛苦来源。在小丽的默许下，我将小丽的父母叫到了学校，四个人开诚公布的谈了谈。一开始小丽和父母都放不开，我就充当了传话筒的角色，向家长告知了小丽近阶段的改变和进步，以此引导小丽抒发自己内心的委屈与不解，说到最后，小丽已经泣不成声，我又适时将发言的权利交由到家长手上，表示自己认同家长对孩子的期盼，但也明确表示不当的教育会延误学生的一生。接着小丽的父母也承认了自己的错误，表示自己以后一定会加以改正。我又向家长传递了一些有效的教育方式。天下没有不爱孩子的父母，我相信，只要说开了，小丽一定可以和父母冰释前嫌。

三、反思感悟

经过这段时间的经历，我深刻意识到，教育是一个相互的过程，我在教育学生，学生也在教育我，让我明白，只有走进学生的内心，呵护学生的心灵，才能回归教育的本真，培养健康、乐观、积极的人。这，就是我的德育故事。

参考文献：

[1]  国内智慧课堂的研究热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析  《中国教育信息化》2018年 第23期 总第434期

  [2]  智慧教室在课堂教学中的意义与作用研究   常州信息职业技术学院   李春华

  [3] 《精准教育扶持》《课程教育研究》刘纪新 尚书ISSN2095---3089CN15--1362/G4  2019.09

  [4] 《“一二六”智慧课堂的建构与实践》校本课程