幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养探索

幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养探索

刘晓倩

独山子区第九幼儿园 833600

摘要：虽然儿童似乎还没有足够的知识和技能,但在现阶段,教师必须通过注重学习质量,为儿童的学习创造适当的基础,以便对儿童的学习作出积极和积极的评价,这对学习的整体发展是有益的。通过促进非智力因素,儿童可以发现自己的学习举措,并通过激励他们的学习目标,促进总体质量的提高。通过专注和毅力、复原力和独立性,儿童能够获得学习所需的特性,并具备利用这些特性获取知识的经验。

关键词：科学教育；学前教育；学习品质；有效实施；

一、幼儿园科学教育活动对学习品质的影响

幼儿在幼儿园参与科学教育活动时,可以帮助幼儿快速的融入到周围生活环境当中,保持对生活中所遇到的事物一个充分的了解,收获到基础的生活常识和科学经验,对培养幼儿智力,提升幼儿动手能力、表述语言能力具有一定作用。科学教育活动是一种科学性、综合性的活动形式,引导幼儿参与学习和开展实践,科学教育的活动对激发幼儿学习品性和培养其生活能力具有促进引导作用。依照幼儿园课程安排来讲,大多数教学内容来源于实际生活,最终却又回归到幼儿生活,从一定程度上来讲合理进行课程安排可以为幼儿提供更好的发展方向和生活方式。在初始阶段幼儿选择事情的方式通常是根据自己的喜好进行判断,只有在自己感兴趣、熟悉的地方才会去选择投入情感,主动配合参与,有了这些行为作为支持,才会激发幼儿的创新潜能和完成任务的决心,并且会对自己涉及到的错误进行有效的反思和回馈。才会激发幼儿的创新潜能和完成任务的决心,并且会对自己涉及到的错误进行有效的反思和回馈。在开展科学教育活动设计时,要从教学内容的目标出发,依据活动内容制定合理的教学活动计划,整合教学思路方向,明确了解教学内容、要从教学内容的目标出发,依据活动内容制定合理的教学活动计划,整合教学思路方向,明确了解教学内容、各个板块的顺序、时间分配方式等都会对科学教育活动的效益产生一定层次的影响。

二、树立幼儿自信心,培养积极乐观学习品质

学前阶段是幼儿发展的重要阶段,让幼儿在此阶段可以拥有积极乐观的学习品质,不仅对于幼儿的身心发展十分有利,还会让幼儿为其以后更好学习和掌握小学阶段课程,做好充足准备。教师在开展科学教育活动时,还会让幼儿为其以后更好学习和掌握小学阶段课程,做好充足准备。教师在开展科学教育活动时,要注重多鼓励幼儿,让其更有信心去面对困难,不气馁,会让幼儿稚嫩的心灵逐渐提高思想认知,并积极去跟随教师的引导,付出努力。

比如,"选不同"的科学游戏活动,是让幼儿在多种形状的图形卡片中,选出其中与众不同的图形形状。一些幼儿在选择时,经常会出现选择错误的情况。而且,这会让幼儿变得气馁,继续参与接下来的教育活动的信心也明显不足。此时,教师就需要积极去鼓励幼儿:"教师相信你一定可以准确的选择,相信自己一定可以的!"。并且,引导幼儿说出自己判断图形时的观点。此后,教师再针对幼儿的错误之处加以引导,帮助其分析图形的差别之处,就会有效提高幼儿对不同图形有更的认知。之后,再让幼儿重新去选择,当其可以准确选择后,就会快速找回自信,并积极参与到教育活动中。通过引导和鼓励幼儿,不仅可以让其形成积极乐观的学习品质,还会让其心理素质也随之有效增强。对于幼儿面对问题时可以积极阳光去面对,也有重要的意义。尤其对于学前幼儿而言,即将步入小学校门,让其拥有积极乐观的学习品质和良好的心理素质,会让他们更加努力去学习文化知识,助其打下良好的知识基础。

三、开展激发幼儿好奇心和学习兴趣的活动

对于幼儿来说,他们思维发展的第一步就是感官认识,他们对周围事物的认识和了解都是通过感官来进行的,既使幼儿的视野得到了开阔,也增长了幼儿的知识。因此,教师可以从身边的事物出发,如观察身边的小动物和植物,激发幼儿的好奇心。幼儿在探索期间,会出现以下几个特点:一是,幼儿在面对新鲜事物的时候,会特别专注和兴奋;二是,幼儿在探索期间,会出现以下几个特点:一是,幼儿在面对新鲜事物的时候,会特别专注和兴奋;二是,幼儿不敢表达自己的看法,经常会出现自言自语的情况;三是,幼儿会与同学之间相互交流,积极讨论;四是,在活动中遇到问题会求助于教师。如,幼儿在老师的带领下进行户外活动的时候,某些学生发现了地上有四只蚂蚁,兴奋地蹲下并自言自语地说:一只、两只、三只、四只,数完后会招呼同伴一起来看,大家会一起谈论:这是什么?它们为什么会在这儿?紧接着,大家就会展开激烈的讨论,发现新的问题后就会寻求老师的帮助,大家就会展开激烈的讨论,发现新的问题后就会寻求老师的帮助,解决问题后幼儿再观察这些蚂蚁时就会带有目的性,从而培养了幼儿善于思考,善于观察的能力,在这一过程中,教师可以按照幼儿的思路进行引导,让幼儿有充足的信心去探索未知的奥秘。

我们都知道兴趣对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的,激发幼儿的学习兴趣是他们获取知识的前提。所以幼儿在学习新知识的时候教师要加强对幼儿的引导,这样不仅可以提高幼儿对于活动的认知,更在探索的过程中发现寻找的快乐。幼儿可以通过解决活动过程中遇到的问题,找到解决的办法,从而培养幼儿对科学的兴趣。

综上所述,教师在教学的过程当中,要能够让学习情境更加生动有趣并且富有意义,在实际的过程当中要了解自己教学的目的,并且以问题作为串联的基本方法支撑起整个幼儿教学活动,让幼儿可以在特定的环境之下对问题进行解决和分析,从而学会独立思考的学习方式,在科学的教育活动过程当中,教师要能够让幼儿了解不同的问题,并且使幼儿对于生活和学习充满好奇心,拥有非常强烈的探索欲望,那么在遇到任何问题请教的时候,幼儿就更加愿意主动的提问,并且不断的摸索,从而创造以及发明,让幼儿能够拥有更加主动的学习意识以及学习能力,使幼儿在不断提问并且解决问题的过程当中,萌发出发明创造的意识,并且不断的进步。

参考文献

[1]王颖.指向深度学习的幼儿园教育活动探析——以幼儿园科学活动为例[J].考试周刊,2019,76:159-160.

[2]徐慧芳.深度学习对集体活动和区域活动中幼儿使用科学学习方式的影响[J].教育科学,2019,3502:72-77.