家庭教育全新模式的理论研究

家庭教育全新模式的理论研究

韩大宇

海口龙华微雨信息咨询工作室   吉林省长春市  130000

摘要：家庭教育是教育的开端，是教育生态系统的组成部分，对学校教育和社会教育具有奠基性作用。家庭教育从存在状态看，需由内隐回归外显;从传递方向看，需由单向度转向双向度;从内容和宗旨来看，需由科学化转为综合化;从教育对象看，需由侧重培养儿童转为兼顾家长;从理论研究与实践活动关系看，需由割裂向综合统一转化。因此，必须充分发挥政策导向作用和家长的主体作用，有力发挥学校和社会对家庭教育的支持作用，形成“家校社”三方联动机制，推动家庭教育高质量发展。

关键词：家庭教育；模式；PDCA；九步闭环教育法；

引言

孩子教育不仅关系到一个家庭幸福，更是关系到整个国民素质，我们的学校、社会和家长都有责任使教育形成合力，培养一个让父母放心，并能成为国家栋梁之材的孩子。然而，如何教育和培养好自己的子女是当今社会的焦点问题，孩子们从幼儿园到小学、从小学到初中、高中，最后上大学，都是人们谈论的中心话题。

1我国家庭教育现状分析

十年树木，百年树人。教育孩子是一项艰辛的工程，每一位家长都希望自己的孩子能健康成长，成为一个对社会有用的人。然而，一个人能否成为社会有用的人，除遗传性（如性格、智商等）先天因素外，在很大程度上决定于一个人所接触的环境，以及所接受的教育程度和方式。

目前家庭教育正处于一个前所未有的时代契机，孩子的压力大部分来源于学业压力，各种补习班铺天盖地，已经严重了影响孩子的身心发育，因此国家于2021年7月发布了双减政策，双减之后，家庭教育更加突显重要，以前孩子课后的托管和兴趣班的时间都已经转到了家庭环境中实施，因此家庭教育成为影响孩子健康成长的重要因素。基于此时代背景下，在双减政策颁布同年，国家于2021年正式出台《中华人民共和国家庭教育促进法》，明确家庭教育的根本任务，主要内容和执行方针。然而，孩子到底应该如何教育，尤其针对非智商因素的学困儿童，例如多动症，抽动症，抑郁症，自闭症，情绪障碍的儿童，怎样开展家庭教育，却始终让父母迷茫，这样的孩子，需要家庭付出大量的心血，可能也找不到有效的教育方法来。

2家庭教育存在的问题

在过去的认知里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。实际上，这种家庭教育存在以下问题：

2.1家庭教育观念方面的问题

家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向。家长是孩子的终身教师，家长的教育观念对孩子的成长和发展至关重要。然而，当今家长在教育子女方面却存在一些错误观念，这些观念严重影响着孩子的成长。

2.2智育第一

很多家长只是督促子女好好学习，同时也把智育认为是家庭教育的第一位。作为家长，孩子的学习状况常常是他们关注的焦点，也是最为敏感最能引起情绪波动的事情。不少家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成，把教育理解为纯智育，把家庭教育残缩为纯智育，又把智育残缩为学习成绩分数的提高。

2.3重视身体健康，忽视心理健康

“现在意义上的健康包括身体和心理两个方面”。健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而是身体上，精神上和社会适应方面的完好状态。许多家长认识不到这一点，不仅不重视心理健康，而且无视心理疾病的存在，甚至把心理疾病当成精神病来看待。对心理健康重视的不足，使家长重视身体强壮，而忽视心理健康。

3家庭教育提升路径

笔者在家庭教育中，尤其针对行为问题的学困儿童，笔者将儿童的不良行为，进行频度、严重度、探测度和风险度这四个维度进行测量和统计的评价，并按照一定比例的优先顺序规律，规范儿童的不良行为习惯。

当然，学困儿童的行为矫正，用测量和统计的方法进行规范，并不是笔者标新立异，因为实际上，在心里学的行为矫正学科，确实也有行为测量学和行为统计学，儿童的行为确实是可以测量和统计的，笔者将汽车行业测量系统分析技术与心里学的行为测量和统计相结合，针对儿童的不良行为进行科学的规范，促使儿童养成良好的生活和学习习惯。

当然光凭借测量和统计还是远远不够的，关键是儿童不良行为的矫正如何有效的开展。笔者同样利用汽车行业中质量管理工具PDCA的核心理念，对学困儿童进行行为矫正。PDCA即是计划（Plan），实施（Do），检查（Check）,行动（Action）的首字母组合，其实无论哪一项工作都离不开PDCA循环，每一项工作都需要经过计划，执行计划，检查计划，对计划进行调整并不断改善这样四个阶段。PDCA的核心理念就是：大环套小环，小环推大环，周而复始，螺旋提升。而汽车质量管理的这句话，也正是笔着干预学困儿童的核心理念。

从测量和统计，到PDCA理念的执行，笔者把这个过程分解为九个步骤：登记，规划，收集，测量，分析，统计，回访，调研，总结。这九个步骤按照PDCA的理论，形成三个循环理论，第一环最外环是从登记到总结，而内环则有两个小环，第二环是分析阶段的内环，就是对干预策略进行反复分析，如果可行，就转如一下个环节，如过不可行，就始终在这个环节封闭。第三环是执行和反馈环节，经过实践后，如果有效果则流出大环，如果经过实践后不可行，那么就反回第二个环节在进行反复的分析，然后第二环节分析后，如果方案可行，则再流入第三个环节。长此以往，正是践行PDCA的核心理念：大环套小环，小环推大环，周而复始，螺旋提升！（具体实施过程，如上图）

结语

教育孩子不是一蹴而就立竿见影的，只有通过周而复始的坚持，孩子的成绩才会提升。而这个过程，就是笔者通过三年的育娃实战经验，将汽车行业的质量管理理论，测量统计理论和心理学有机的结合，通过实践证实，是可以应用到家庭教育中的。通过这个闭环的教育理论，可以有效的对孩子进行不良行为矫正，让孩子的行为在大环套小环，小环推大环中，持续的动态矫正中进行优化，直到孩子养成良好的行为习惯和生活习惯。

参考文献

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