"双减"政策下小学语文开放性作业设计探讨

"双减"政策下小学语文开放性作业设计探讨

余丹玲

乐清市柳市镇第六小学     325600

摘要：为了进一步规范义务教育阶段教师的教学质量和学生的作业水平，国家通过颁发双减政策，为教师的教学提供了明确的方向。义务教育阶段各个学科也在通过调整教学方法，希望能够将双减政策切实落实。小学语文作业设计中，教师也开始探索开放性作业形式，实践证明，开放性作业形式能够让学生感受到作业完成的乐趣，并持续提高语文学习兴趣。本文作者就从不同角度详细阐述双减政策下小学语文开放性作业设计的具体措施，希望能够为相关教师带来帮助。

关键词："双减"政策；小学语文；开放性作业设计

作业是对课堂内容的有效延伸，并且还能够有效帮助学生进行总结和反思。完成作业能够帮助学生培养核心素养。双减政策下，学生的作业首先应当限制时间，其次应当提高质量，教师可以通过借助趣味性，层次性，个性化，体验性，实践性等多种开放性作业形式，改变学生对语文学习的看法，实现知识与能力双提升的目的。当然，作为教师也应当认真学习双减政策的核心要求，并将其与作业互相结合。

一、"双减"政策的提出背景分析

我国教育发展过程中，在很长一段时间内，都在借助国外的填鸭式教育理念，虽然短时间内能够促进学生知识量的增长，但从长远角度来讲，并不利于学生综合能力的提升，甚至也会扼杀学生的创造力。百年大计，教育为本，实现教育强国，关系着国家命运，关系着民族复兴。因此，只有在教育中进行改革，才有可能持续为国家培养更多优秀人才。在50年代，毛泽东主席强调，教育应当以保护学生健康为首要任务。而60年代，越来越多的人们开始意识到繁重的课业负担会摧残学生的身心健康全面发展，因此，国家开始通过增加体育运动，保障自由时间等对教育进行改革。到70年代，邓小平同志曾针对教育中的各种问题进行发言，希望引起相关人员的重视。90年代江泽民同志作出减负的重要指示，国家也开始从立法阶段意识到教育改革的重要性。到2021年七月双减政策的实施，进一步将国家的教育精神进行深度落实，并大力推广。实践证明，双减政策在落实过程中可以有效解决学生作业多，作业繁重的弊端，保护学生天性，促进学生健康成长。

二、"双减"政策下小学语文开放性作业设计分析

（一）布置综合性作业

听一听的作业。第一，让学生听录音跟读。第二，让学生听拼音辨音，例如n和l。第三，让学生听音找词。第四，让学生听音，并记住句子进行复述。

读一读背一背的作业。第一，让学生正确拼读音节。第二，让学生学会读生字和生词。第三，让学生找出文章中的句子，并练习造句，不断积累语文知识储备。第四，使学生熟读课文并有感情朗读。第五，为学生推荐一些优秀的课外读物，并鼓励学生进行阅读。教师尽可能让学生全部参与到课外阅读中，学生也可以按照自己的兴趣爱好选择报刊或书籍阅读。第六，背诵教材中需要背过的段落。

说一说的作业。第一，学生说一说自己记住生词的方法。第二，学生看图说句子，根据教师提供的图片进行表达，教师也可以为学生提供关键句式，使学生进行模仿。第三，让学生用教师给出的词汇造句，注意词语使用的准确性。第四，说一说课文中的内容。第五，可以将教材中的课文能给父母听。第五，说一说课文中最能打动自己的地方。第六，描述一件在生活中发生的事情。

做一做的作业。第一，学会用字典查字。第二，通过摆学具说一说课文主要内容。第三，和父母进行词牌游戏，第四，查找教师布置的各类任务资料。

（二）布置趣味性作业

在开放性作业的设计过程中，教师也应当融合一些趣味性元素，这样既能满足学生的身心发展规律，同时也可以减轻学生的心理负担，让学生对语文知识产生全新的理解，并持续提高学习自信心。

例如，在学习《四季》的相关内容时，教师在设计作业时不仅要体现课文中的内容，同时还可以以及加入一些趣味性的活动，例如唱歌，绘画，游戏，朗诵等，多种多样的活动使学生感受到四季知识的丰富多彩，教师可以布置基本的文字练习，然后让学生观察四季的变换，用绘画的形式进行记录。教师还可以提前收集好关于四季的各类视频资料，发送到班级群，鼓励学生进行观看，学生也可以按照视频的引导，发挥想象力，锻炼观察能力。教师搜索一些关于四季的歌曲，找出相应的歌词，指导学生进行学习，学生可以按照自己的兴趣选择歌曲并进行学唱。

（三）布置合作性作业

通常情况下，小学生的作业都是独立完成的，教师也会在上课之前进行回收，学生在完成作业的过程中很少产生交流，或者与教师产生互动，长期下去，学生缺少一定的学习经验，各种知识储备也并不完善。了解到这一问题之后，教师在布置作业时就可以以布置一些小组合作的，有利于学生之间交流互助的作业，这样能够让学生取之长，补己之短，锻炼合作精神，学会利用集体力量，克服自身的不足之处。

例如，在教授《乌鸦喝水》之后，教师就可以布置一些合作互动的作业，课后休息时让学生自由组成学习小组，每个小组明确分工，按照自己的能力选择相应的作业任务。理解能力较强的学生可以负责生字，生词的解释，或者学习成果的归纳和总结。其他学生可以负责每个段落的分析，例如找到乌鸦是怎样喝水的，乌鸦利用什么样的方法解决了喝水的问题。小组之间互相交流和讨论，会找出最终的学习成果。课堂上，教师邀请小组代表上台进行分享，整个作业过程每个学生都能提升各种能力。

（四）布置实践性作业

理论与实践互相结合是学生学习知识的主要途径，教师不仅要关注学生理论知识的学习，同时也应当借助各种实践性作业，锻炼学生的动手能力和探究能力，这样学生不仅能够强化对课文知识的理解，同时也会学会正确使用知识，解决生活中的实际问题。教师布置的实践性作业要符合学生的身心发展规律以及学生的认知水平，这样才能促进作业效果的提升。

仍然以《乌鸦喝水》为案例，在课文中，乌鸦借助石子升高水面，最终喝到了水，但是乌鸦喝水的经过是用文字描述的，一些学生若缺少生活经验，对整个过程也会缺少理解。为此，教师在作业布置中就可以增加实践性内容，教师为学生提供思路，使学生准备好瓶子，石子，水等各种材料，通过自己动手感受水面的变化以及石子为什么能够升高水面的整个过程，在这样的作业中，学生能够了解乌鸦喝水的具体经过，同时也会不断思考，形成良好的动手能力。

（五）布置拓展性作业

在传统教学理念下的作业形式已经不能满足学生多样化，选择化的学习需求，针对这样的现象，教师可以布置一些拓展性的，延伸性的作业，既能使所有学生都能对号入座，同时还能调动学生的学习热情。例如，教师可以把文章中的内容与学生的实际生活互相结合，以此为引导方向，设计一些作业，从而丰富作业的形式和内容。例如，在学习《明天要远足》之后，教师可以让学生回想自己参与旅游之前会有哪些思想活动？心情会如何？学生会联想到最近一次的旅行经验，并形成更多想法，教师就可以让学生在作业中以写作的形式进行描述，最后选择优秀的作文全班进行朗诵并表扬，一来为学生建立学习榜样，二来鼓励学生从生活中搜集素材，并形成良好的写作习惯。

总结

总而言之，新时代的到来，使得教育行业也在发生根本变化，国家教育体制改革的不断深入，促进小学阶段各个学科的教学也在不断改革和创新。教师应当提高自身的执教能力和职业素养，摒弃传统教育理念中的弊端，以减少学生课业负担，保证学生充足课余时间为引导方向，全面贯彻落实双减政策的核心要求，促进学生身心健康全面发展。

参考文献

[1]潘文清. "双减"政策下小学语文开放性作业设计[J].  2021.

[2]孙建红. "双减"背景下小学高年级语文开放式作业的有效设计[J]. 科学大众:智慧教育, 2022(4):2.

[3]王芳. 双减背景下如何优化小学高年级语文作业的设计[J]. 格言, 2021(10):2.