互联网时代下小学班主任家校共育探索

互联网时代下小学班主任家校共育探索

杨瑞

温州市瓯海区郭溪第三小学   浙江温州  325000

摘要：互联网技术的迅速发展为家校共育的健康发展提供了强而有力的技术保障，借助互联网进行家校共育已成为趋势。而如何有效地进行家校共育，促进学生的全面发展是当前急需探索的问题。信息网络时代下，学生获取信息的渠道不断拓宽，接触的范围也越来越广。因此，在“互联网+”时代，一定要对小学家校共育引起重视，这样方可帮助小学生形成正确的“三观”，并为他们创设一个良好的学习环境，使之在其中接受好的教育，健康成长。基于此，本文探讨了互联网时代下小学班主任家校共育策略。

关键词：互联网；小学；家校共育

所谓家校共育，其实就是指通过学校与家庭之间的互相配合，让家长参与到学生的教育过程中，让两者之间形成更完善的一体化教育体系。可以说，家校合作是新时代对小学教育提出的一项人性化需求，因为这种教育模式往往更契合学生的个性化发展，一方面家长是最了解自己孩子的人，而教师方面又能够在学校发现学生存在的很多问题，家校合作可以让学校更精准地引导整个家庭，达成双向型教育活动。在互联网时代运用家校合纵，不仅可以将各类先进的信息化技术作为辅助工具，同时也减去了许多不必要的麻烦，降低了家长与学校之间的沟通成本，同时也让家长能够通过网络利用学校的学习资源，让教育合力得到升华，避免教育真空，促使学生享受到更加完善的教育服务，达到内化于心的教育实效。
一、“互联网+”时代背景下开展家校共育的优势

进入“互联网+”时代以来，各类性能出众的电子产品开始普及到千家万户，如今很多小学生都已经是“智能小能手”，对于智能手机、电脑、平板等电子设备的操作十分娴熟。在这种时代背景下推动家校共育，其实在无形之间就促进了家校之间的沟通交流，让家校之间的互动性变得更加灵动。在实际的家校合作工作开展中，学校以“共同培育、共同成长”为教育契机，利用微信、QQ等网络平台为载体，让双方之间的交流更直接。而且在这个过程中，减去了很多不必要的麻烦，冲破了时间、空间上的束缚，特别是家长作为小学时期的重要角色，巧妙利用“互联网+”优势非常有利于提高家长的教育认知，让他们从内心深处愿意与学校展开合作，整体共育过程也更轻松、活跃。

二、“互联网+”背景下小学班主任开展家校共育途径

（一）构建新的交流模式

长时间以来，家校共育通常采用的都是传统的形式展开，如家访、家长会等，不仅形式呆板、单一，且也需要投入很多时间，效率不理想，同时具有单向性，互动性不强。而不同的教育群体的个性特点均有所差异，这就造成了传统家校合作共育的形式已经不能使家校的共同需求得到满足。但快速发展的教育信息化，带给了不同教育群体家校合作共育良好的机遇，学校应充分借助“互联网+”，对家校共育模式进行创新。各班构建QQ群和微信群。用文字、视频和图片等形式在群里发送学校的动态，家长可以及时有效梳理孩子当天在学校的表现，同时借助平台向教师反馈孩子在家中的表现，或在家中和教师展开密切配合，弥补训练孩子存在问题的地方。

（二）提高家长的参与度

小学阶段是学生成长和发展的关键时期，就像盖房子打地基一般，尤其需要花费心思，不仅要重视学校教育，家庭教育也是绝对不容缺失的，只有家校形成合力，才能达到最佳的教育效果。由于目前的家校共育中存在家长参与度不高的情况，教师应该认真思考破解难题的路径。小学教师应在实践中不断探索，寻求可行的办法，激发家长的活力。教师可以充分借助互联网的优势，与家长开展远程互动，打破信息不对称的现状，丰富与家长的互动方式，让家长能够主动积极参与进来，认识到自己的重要性。由于不少家长在教育孩子的过程中存在或多或少的困扰，学校应在线为家长答疑解惑，召开讲座等，改变他们错误的观念，进而更好地帮助孩子成长和发展。

（三）实现协同数据精细化

信息时代的一大特点就是实现了信息的快速数据化，可以借助新媒体等信息工具对教学实施实行数据化评估，对学习进程进行数据化测量。家校协同教育可以尝试使用数据化定位沟通，创新协同方式，精确反映学生当前的学习状态，了解学生能力特长。问卷调查的方式可以通过对数据的分析帮助了解学生的习惯和爱好，同时也能让学生自我认知，对自己的学习和生活进行系统规划。还可以借助大数据软件收集、分析、整理教育数据，比如，极客大数据等，为家校的协同教育提供基础数据支持，教师和家长可以了解各个年龄段孩子的身心成长规律，了解学生内心真实的想法，找到学生面临的问题和困难，同时也能让学生知道自己的知识薄弱点在哪里，有的放矢、有针对性地进行强化练习，提高自己的学习成绩。最重要的是通过教育数据分析家长可以真正介入到学生教育中来，帮助学生汇编错题，帮助学生答疑解惑。

（四）优化家长的培训方式

学校要借助互联网打造全新的家校共育模式，通过互联网途径打造家校共享平台，学校定期会在平台上发布教育资源，分享教育信息，实现教育经验和教育资源的实时共享和定期更新，同时，学校可以增加检索功能，根据家长输入的关键词显示出对应的信息条目，给家长学习提供方便同时促进家校共育顺利进行。借助互联网各个地区的学校以及家庭都可以通过远程培训平台一起进行互动学习，家长可以及时掌握最新的教育理念，提高家庭教育水平，真正提高家校共育的教育水平。再如，设立网络讲座，提高家长教育水平。设立网络讲座，搭建网络互动平台，一方面不仅可以定期开展教育讲座，指导家长教育方法，还可以丰富网络课程形式。可以采取录播以及直播的多样化形式，满足不同家长的教育需求，同时定期开设网络课程，让无法到校参加培训活动的家长也能及时了解学校教育理念，学习教育经验，提高家庭教育的质量水平。

综上所述，“互联网+”时代对于教育教学方式的创新有巨大的推动作用，信息化教育的实现离不开家校合力，共同推动。小学生身心发展尚不成熟，经验阅历欠缺，遇到很多问题可能会慌乱无主，一时间想不到向家长、教师求助，这时候就需要家长和教师留心观察，发现新情况及时沟通，互换情报，掌握小学生最新的动态。与此同时，除了借助微信、QQ等即时通讯应用程序进行家校交流外，家长还可以利用作业帮一类的程序在家轻松帮学生检查作业，教师在课堂上也要充分利用多媒体技术进行授课，统筹调动学生多种感官学习。由此可见，“互联网+”在家校共育中的作用是极其重大的。

参考文献

【1】刘健.关于借助互联网实现小学家校共育的建议[J].教学管理与教育研究,2021,6(11):2.

【2】杨树宝.论互联网+时代的小学家校共育[J].当代家庭教育,2021(17):2.