双减背景下小学数学高效课堂的创造策略

双减背景下小学数学高效课堂的创造策略

缪琴

福建省莆田市城厢区第二实验小学 351100  福建省莆田市

摘要：伴随着新课标不断推进，教育工作者需要进一步思考怎样借助课堂实践，提高课堂效率，使学生能够拥有更强的自主性与学习效果，创建出高效课堂。在小学数学教育的过程中，需要积极落实双减政策，教师要在优化传统教学方式的基础上，为学生打造出更加积极与健康的环境，进而降低学生的学习压力。本文针对相关内容展开了综合性的讨论与分析，首先阐述了双减背景下小学数学教学的思路，其次列举了双减背景下小学数学教学的意义，最后提供了双减背景下小学数学教学的创造策略。希望针对相关内容的研究，能够使小学数学课堂在双减的背景下，更好的打造高效课堂。

关键词：双减；小学数学；高效课堂

前言：在双减政策不断落实的过程中，教师对于为学生减负的重视程度越来越高，使学生能够有更多的时间放松身心，或者是实现个性化发展。而且教师也会将自身的工作重点放在高效课堂的构建上，希望学生能够在固定的时间内更好的学习数学知识，有效利用课堂教学，帮助学生更好的利用课堂时间，完善对于数学知识的记忆，为学生的学习提供全方位的帮助，也能够使教师自身的教学质量得到有效进步，为学生提供更好的教学效果。

一、双减背景下小学数学教学的思路

    教师在开展小学数学教学的过程中，如果想要让学生能够更主动地学习数学知识，对于数学学科产生兴趣，提高学生的主动性与积极性，就需要在双减政策的背景下，落实各项要求，保证学生在课堂中能够拥有更高的参与度。教师更要优化整体教学水平，合理的进行教学活动，并对课外作业与课堂教学进行综合性的分析，提升课堂教学的有效性。

二、双减背景下小学数学教学的意义

（一）提升学生的积极性

    在课堂教学工作之中，学生的学习状态具有非常重要的意义，因为课堂时间相对较短，学生如果能够有效的在课堂之中进行学习，则可以有效提高学习力水平[1]。在以往的教学工作之中，学生会一直处在紧张气氛之中，本身的积极性并不是非常强，容易产生厌烦心理。通过双减政策，能够有效降低学生的心理压力，使其在课堂之中，更愿意进行学习。

（二）增强学生的自主性

    自主性对于小学生的学习来讲，具有非常重要的作用。在实践展开学习工作之中，学生需要通过自我的规划与分析，找到自身需要巩固的知识点。在双减政策之中，减少了一些复杂过程，能够使学生掌握更加积极的内容，进而使学生可以拥有更强的自主意识。在课堂学习之中，也可以更加主动与其他同学和教师进行深入沟通，借此使教师可以更好的了解学生的学习水平。

三、双减背景下小学数学教学的创造策略

（一）提升课堂教学效率

从双减政策的角度来讲，小学数学教师需要加深对于这一政策的认识，有效提升小学数学高效课堂的建设水平。而在以往的教育工作中，因为受到实际因素的影响，教师经常会出现将知识教育融合到课后作业之中，或出现拖堂的情况，这会增大学生的课后压力，所以在教学工作之中，教师需要积极的落实双减政策，降低学生的课业压力、学习压力[2]。教师在面对相关问题时，需要将其融入到下一节课的教学之中，而不是在课后作业之中，让学生得到进步。还有教师在实际展开教学工作的过程中，要提前预估讲解内容所需时间，在课上时间做好知识点总结，优化整体教学效果。通过合理规划教育内容，使知识点在课堂上能够全部呈现出来。借助双减政策这一措施，教师应更好地提高自身的综合能力，提高教学水平，优化教学策略，提升课堂教学效率。

（二）丰富学生学习经验

    要想有效改善传统小学数学教学工作，就需要有效优化各项内容。因为在传统模式利用之中存在一些问题，所以教师需要借助积极的理论与实践，帮助学生获得更多的学习经验。这一方式不仅可以帮助其放松自身的压力，还能够在传统教学的基础上优化整体效果，使学生更好的参与到课外学习之中[3]。例如，在课前教师可以在一节课的末尾设置预习任务，让学生能够在课余时间提前进行预习，借此提高对于相关知识的理解程度，并为接下来的学习提供帮助，但同样需要注意不能提高学生的课下压力。再例如教师可以布置些实践性的活动，让学生寓学于乐。有关“年月日”的知识学习可以布置学生结合日历、查找资料或询问家长制作某一年的年历表，在实践活动中深刻了解有关年月日的知识，有关“小数乘法求积的近似值”可以布置学生在家长的陪伴下去超市进行一次购物，从而获得求积的近似数的直接经验。通过这些方式，不仅可以使学生的创新学习模式得到有效改进，也有助于实现小学数学的高效课堂，为学生的实际发展提供动力，优化整体教学水平，进一步完善小学数学工作的改革与创新效果。

（三）拓展学生学习渠道

    传统的学生学习渠道主要来自课堂，学生在自身的学习资源与渠道方面有限，影响学生的学习能力发展。在教育工作之中，为实现学生全方位的进步，应拓展学生学习渠道。[4]例如教师可以不定期通过黑板报或者是班级墙面布置等分享相关的学习资料，让学生可以通过这一方式拓宽学习的知识面，改善学习效果。还有教师可以充分借助互联网技术，课上利用白板进行教学提高课堂效率，课下可以分享优秀的教学视频或微课让一些后进生学习，或分享些优秀的学习资源丰富学生的学习渠道，使学生的学习资源与渠道方面拥有更加全面的保障，不会受到教学环境的限制，也能够使学生更好的参与其中，拥有创新性体验，提高学生的综合素养，使其在学习中拥有更强的积极性，带动学生的主动性，让学生更好的参与到教学的各项工作之中，配合教师展开教学工作。

（四）实施分层教学策略

    要想有效改善小学数学教学工作之中存在的问题，使学生能够更好的成为课堂中的主体，教师在实际展开教学工作的过程中，就需要使用分层教学的方式，使教学能够发挥出更好的效果，让学生的负担可以进一步降低。对于不同学习水平与能力的学生来讲，可以制定出针对性的教学计划[5]。例如利用分层作业设计的方式进行课后练习工作，为基础较好的学生提供拓展练习，为基础一般的学生提供基础练习，使学习能力较强的学生进行更多的课外训练，满足学生的成长要求，对于学习能力较弱的学生来讲，则可以帮助其更好的掌握基础知识，为学生的学习经验累积提供帮助。或者是在教育工作之中，将学生分为不同的学习小组，为学习较好的学生布置任务，使其在课后小组作业活动中，带领成绩一般与成绩较差的学生进行学习，而成绩一般的学生则要在小组学习中拓展自身的综合能力，成绩较差的学生则需要在这一过程中，在成绩教好学生的帮助下，提升自身综合素养，借此更好的在同一活动中实现分层作业的效果。

结论：综上所述，在双减政策的背景下，教师对于数学知识进行讲解的过程中，需要有效改善传统教学方法，积极主动的利用多元化教学手段，在综合教学的背景下，制定出科学与教的教学计划，创建出高效的数学课堂，进而使学生的参与性与主动性能够有效提高，更好的掌握有关数学知识，提高整体学习效率。

参考文献

[1]丁晓然.小学数学高效课堂的构建策略——评《小学数学教学活动设计与案例分析》[J].中国教育学刊，2021，11(07):143.

[2]韩蓉.探究核心素养下小学数学信息技术高效课堂的构建策略[J].中国新通信，2021，23(09):211-212.

[3]王艳美.基于信息技术构建小学数学高效课堂的基本策略[J].中国新通信，2021，23(05):197-198.

[4]欧阳玉龙.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].科技资讯，2020，18(18):166+168.D

[5]刘佳丽.基于核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询(科技·管理)，2020，16(06):172.