教育信息化2.0时代中职学校诊改平台教学工作信息化建设研究

教育信息化2.0时代中职学校诊改平台教学工作信息化建设研究

黄,臻,罗玉琳,梁修但,罗肖洋，通讯员：冯霞

来宾市卫生学校 广西来宾 546100

摘要：近年来市场竞争不断加剧，社会对人才的要求也越来越高，中职学校面临前所未有的挑战也迎来了新的机遇。在教育信息化2.0时代，教学质量是中职学校的命脉，关乎学生未来的就业与发展，因此无论从时代背景还是对发展需求而言，中职学校都应深入开展教学诊改工作，从学校的实际情况出发，运用信息技术将教学工作信息化，集思广益全面提升教学质量。

关键词：中职学校；诊改平台；教学工作；信息化建设

引言

信息时代的来临给各行各业都带来了一定的冲击，教育行业也不例外。中职学校肩负着培养专业技术人才的使命，是我国教育体系不可分割的一部分，在信息化2.0时代的背景下，教育部自2015年以来先后颁发了一系列整改措施，对全国中职学校的深入教学诊断，改进教学工作等方面做出了重要指示。教学诊断与改进简称诊改，为落实诊改工作，中职学校搭建了诊改平台，将进一步加深对教学工作信息化的研究。

1中职学校诊改平台教学工作信息化建设现状

中职学校的教学诊治工作不单只影响学生的成长，学校的发展亦会受到影响，因此中职学校的教师必须给予足够的重视。教学工作的信息化建设是教育信息化2.0时代诊改平台工作的基础，也是提高教学质量管理的关键因素，因此需要对于信息化建设中存在的问题进行分析，才能对症下药，采取有效的应对策略。

1.1信息化水平不足

在教育信息化2.0时代，中职学校应充分运用信息平台，获得完整准确的信息，才能通过数据的分析找出教学过程中的问题，进行针对性地诊改。然而在部分中职学校信息化平台的建设不够规范合理，导致收集的数据不够完整，或者数据重复冗长，影响数据的可靠性，加上缺乏专业的数据分析人员，现有教师的数据处理能力有限，数据分析意识淡薄，对数据系统的管理不够专业，整体信息化水平不足，让教育诊改举步维艰。

1.2缺乏质量保证体系

教育诊断和改革的目的是提高教育质量，然而中职学校教育的诊改需要完善的质量保证体系来保驾护航。在诊改的过程中，许多中职学校的质量保证体系只是表面形式，只有简单的口头描述，没有依据学校的实际情况做出明确规范，所以这样的质量保证体系形同虚设，导致无法得知教育的诊断和改革落实情况，其质量更是无从谈起。

1.3数据标准不统一

由于中职学校的软件研发能力有限，诊改平台的系统一般都是购买引进的，各部门系统之间的更新与设计标准各不相同，对数据的交换与共享造成了诸多障碍。例如新生与毕业生的信息管理系统是分开的，毫不相干，一旦哪个数据发生变化，则无法实现两个系统之间的数据更新，导致数据错误，各部门数据不能匹配、来源不一，影响数据的准确性。

2中职学校诊改平台建设教学工作信息化的对策

2.1完善内部诊改平台

信息技术改变着人们的工作与生活方式，为人们提供了诸多便利，中职学校应及时运用信息技术，为教学诊改提供新思路和新方法，助力教学诊改质量。中职学校教学诊改是一个复杂的系统，涉及到多个方面，并且各项数据都是动态变化的，如果将这些数据收集、整合起来，搭建一个有机的信息管理系统，会进一步提高诊改工作的效率。中职学校引进先进的信息化技术，运用到教育诊改工作平台，实现各部门的数据动态管理、数据共享平台，并不断完善教学工作的信息化建设，提高了数据的准确性，使得各项诊治工作得以顺利展开。此外，中职学校应积极征求各部门的意见，综合评价诊改系统，通过多方面的沟通与反馈，及时优化与完善内部诊改平台，为诊改工作献言献策，加强了各部门之间的联系，提高了整体工作效率。

2.2及时采集数据信息

为了深入落实教育部诊改工作精神，中职学校应消除信息孤岛，实现数据源头的及时采集，建设数据中心平台，如共享新生报名系统、学院0A办公系统等实现基础数据的源头采集，消除各部门之间的信息隐患，实现基础数据的采集与共享。征求内部教学工作诊改方案，根据各部门的意见优化现有系统，加强对诊改平台数据的采集，从而提升中职学校信息化2.0时代的管理水平，为智能化信息平台建设提供强大的基础数据支撑。目前大部分中职学校已经建立起校本数据中心，但仍然存在部分数据源未实现信息化，成为这些学校诊改工作发展的瓶颈，为解决这一问题，需要统筹规划，不断健全学校的软硬件建设，完善学校的网络基础设施，将无线网络覆盖整个校园，实现数据共享全覆盖，将数据真正的规范统一标准。

结合学校各项诊改要求与学校自身情况，逐步实现智能化信息平台建设，使得各项关键数据自动汇总与共享，完善分析功能，让数据在信息技术的运用下发挥其重要作用。总之，及时采集数据信息，为教学质量的分析与研究提供更加科学合理的指导，为学校的决策管理提供了重要依据。

2.3提升信息化队伍建设

诊改平台教学工作信息化建设离不开信息化人才，为确保诊改平台的正常运行，中职学校需要提升信息化队伍建设。首先学校需要聘请专业的数据分析人才，来维护诊改平台的运行，及时进行数据的收集与分析，加大对各部门人员的培训，优化对平台的管理与更新，全面提升工作人员的数据处理能力。其次，增强教师的信息化技术运用，组织教师进行相关培训，将信息化技术充分运用在教学中，搭建混合式教学平台，关注学生整个教学过程中的学习状态，了解学生对教师的评价与教学反馈，及时组织教师调整教学设计，优化教学质量，更加适应学生的发展需求。最后，加强对后勤、财务等相关部门的人员培训，构建网上办事大厅，实现线上办公的全程化监督与跟踪，提高工作效率。通过实时监控教学质量，获取课程基础数据，利于教师找出教学中的不足及时进行诊改，加快学校教育信息化建设的步伐。

2.4健全诊改的规章制度

诊改平台教学工作信息化建设是一项系统的工作，需要行之有效的规章制度保障其顺利进行。首先学校需要加大资金投入，购买信息化建设必备的软硬件，实现校园的无线网络全覆盖，加强平台的基础数据收集，聘请专业人员开发适合学校的诊改系统，建设诊改平台教学工作的大数据中心。多向试点学校学习借鉴诊改理念，结合学校实际情况梳理工作思路与步骤，建立数据中心的规章制度，确保诊改平台的稳定运行。其次，完善平台管理工作的各项规章制度，落实责任制，将教学工作的信息化建设落实到每个环节，建立奖惩机制，对于规章制度落实不到位的人员给予相应的处分，工作认真的人员给予奖励。完善考核制度，将考核结果与奖金挂钩，调动教师工作的积极性。最后，在诊改平台教学工作信息化建设过程中，数据的采集要遵循真实可靠的原则，建立复核机制，对采集的数据进行仔细的核对，要求各部门统一数据的采集标准，因此需要明确数据收集的制度，学校领导应当以身作则，认真对待数据的采集工作，确保数据的准确无误。

结语

许多中职学校在诊改平台教学工作信息化建设过程中，都遇到了诸多问题，需要学校领导结合学校实际情况，针对存在的问题采取相应的措施。中职学校要提升思想认识，通力合作不断完善诊改数据平台，即时采集数据信息，提升信息化队伍建设，健全诊改的规章制度

将教学工作的信息化建设进行到底。

参考文献

[1]张健.对推进职校 教学工作诊断与改进的策略思考[J].江苏教育（职业教育版）.2018,(2).19-23.

[2]孙文英.中等职业学校教学工作诊断与改进的区域研培探析[J].黑龙江教育学院学报.2016,(10).66-68.

[3]教职成厅〔2015〕2号《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》.2015年6月

[4]教育部〔2013〕12号《关于印发<中等职业学校教师专业标准（试行）>的通知》.2013年9月

[5]国发〔2019〕4号《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》.2019年2月

基金项目：广西壮族自治区教育厅2020年度广西职业教育教学改革研究一般项目“中职学校基于教育信息化2.0诊改平台下的教学质量监测体系建设的研究与实践”（项目编号：GXZZJG2020B199）