来宾市卫生学校 广西来宾 546100
摘要:近年来市场竞争不断加剧,社会对人才的要求也越来越高,中职学校面临前所未有的挑战也迎来了新的机遇。在教育信息化2.0时代,教学质量是中职学校的命脉,关乎学生未来的就业与发展,因此无论从时代背景还是对发展需求而言,中职学校都应深入开展教学诊改工作,从学校的实际情况出发,运用信息技术将教学工作信息化,集思广益全面提升教学质量。
关键词:中职学校;诊改平台;教学工作;信息化建设
引言
信息时代的来临给各行各业都带来了一定的冲击,教育行业也不例外。中职学校肩负着培养专业技术人才的使命,是我国教育体系不可分割的一部分,在信息化2.0时代的背景下,教育部自2015年以来先后颁发了一系列整改措施,对全国中职学校的深入教学诊断,改进教学工作等方面做出了重要指示。教学诊断与改进简称诊改,为落实诊改工作,中职学校搭建了诊改平台,将进一步加深对教学工作信息化的研究。
1中职学校诊改平台教学工作信息化建设现状
中职学校的教学诊治工作不单只影响学生的成长,学校的发展亦会受到影响,因此中职学校的教师必须给予足够的重视。教学工作的信息化建设是教育信息化2.0时代诊改平台工作的基础,也是提高教学质量管理的关键因素,因此需要对于信息化建设中存在的问题进行分析,才能对症下药,采取有效的应对策略。
1.1信息化水平不足
在教育信息化2.0时代,中职学校应充分运用信息平台,获得完整准确的信息,才能通过数据的分析找出教学过程中的问题,进行针对性地诊改。然而在部分中职学校信息化平台的建设不够规范合理,导致收集的数据不够完整,或者数据重复冗长,影响数据的可靠性,加上缺乏专业的数据分析人员,现有教师的数据处理能力有限,数据分析意识淡薄,对数据系统的管理不够专业,整体信息化水平不足,让教育诊改举步维艰。
1.2缺乏质量保证体系
教育诊断和改革的目的是提高教育质量,然而中职学校教育的诊改需要完善的质量保证体系来保驾护航。在诊改的过程中,许多中职学校的质量保证体系只是表面形式,只有简单的口头描述,没有依据学校的实际情况做出明确规范,所以这样的质量保证体系形同虚设,导致无法得知教育的诊断和改革落实情况,其质量更是无从谈起。
1.3数据标准不统一
由于中职学校的软件研发能力有限,诊改平台的系统一般都是购买引进的,各部门系统之间的更新与设计标准各不相同,对数据的交换与共享造成了诸多障碍。例如新生与毕业生的信息管理系统是分开的,毫不相干,一旦哪个数据发生变化,则无法实现两个系统之间的数据更新,导致数据错误,各部门数据不能匹配、来源不一,影响数据的准确性。
2中职学校诊改平台建设教学工作信息化的对策
2.1完善内部诊改平台
信息技术改变着人们的工作与生活方式,为人们提供了诸多便利,中职学校应及时运用信息技术,为教学诊改提供新思路和新方法,助力教学诊改质量。中职学校教学诊改是一个复杂的系统,涉及到多个方面,并且各项数据都是动态变化的,如果将这些数据收集、整合起来,搭建一个有机的信息管理系统,会进一步提高诊改工作的效率。中职学校引进先进的信息化技术,运用到教育诊改工作平台,实现各部门的数据动态管理、数据共享平台,并不断完善教学工作的信息化建设,提高了数据的准确性,使得各项诊治工作得以顺利展开。此外,中职学校应积极征求各部门的意见,综合评价诊改系统,通过多方面的沟通与反馈,及时优化与完善内部诊改平台,为诊改工作献言献策,加强了各部门之间的联系,提高了整体工作效率。
2.2及时采集数据信息
为了深入落实教育部诊改工作精神,中职学校应消除信息孤岛,实现数据源头的及时采集,建设数据中心平台,如共享新生报名系统、学院0A办公系统等实现基础数据的源头采集,消除各部门之间的信息隐患,实现基础数据的采集与共享。征求内部教学工作诊改方案,根据各部门的意见优化现有系统,加强对诊改平台数据的采集,从而提升中职学校信息化2.0时代的管理水平,为智能化信息平台建设提供强大的基础数据支撑。目前大部分中职学校已经建立起校本数据中心,但仍然存在部分数据源未实现信息化,成为这些学校诊改工作发展的瓶颈,为解决这一问题,需要统筹规划,不断健全学校的软硬件建设,完善学校的网络基础设施,将无线网络覆盖整个校园,实现数据共享全覆盖,将数据真正的规范统一标准。
结合学校各项诊改要求与学校自身情况,逐步实现智能化信息平台建设,使得各项关键数据自动汇总与共享,完善分析功能,让数据在信息技术的运用下发挥其重要作用。总之,及时采集数据信息,为教学质量的分析与研究提供更加科学合理的指导,为学校的决策管理提供了重要依据。
2.3提升信息化队伍建设
诊改平台教学工作信息化建设离不开信息化人才,为确保诊改平台的正常运行,中职学校需要提升信息化队伍建设。首先学校需要聘请专业的数据分析人才,来维护诊改平台的运行,及时进行数据的收集与分析,加大对各部门人员的培训,优化对平台的管理与更新,全面提升工作人员的数据处理能力。其次,增强教师的信息化技术运用,组织教师进行相关培训,将信息化技术充分运用在教学中,搭建混合式教学平台,关注学生整个教学过程中的学习状态,了解学生对教师的评价与教学反馈,及时组织教师调整教学设计,优化教学质量,更加适应学生的发展需求。最后,加强对后勤、财务等相关部门的人员培训,构建网上办事大厅,实现线上办公的全程化监督与跟踪,提高工作效率。通过实时监控教学质量,获取课程基础数据,利于教师找出教学中的不足及时进行诊改,加快学校教育信息化建设的步伐。
2.4健全诊改的规章制度
诊改平台教学工作信息化建设是一项系统的工作,需要行之有效的规章制度保障其顺利进行。首先学校需要加大资金投入,购买信息化建设必备的软硬件,实现校园的无线网络全覆盖,加强平台的基础数据收集,聘请专业人员开发适合学校的诊改系统,建设诊改平台教学工作的大数据中心。多向试点学校学习借鉴诊改理念,结合学校实际情况梳理工作思路与步骤,建立数据中心的规章制度,确保诊改平台的稳定运行。其次,完善平台管理工作的各项规章制度,落实责任制,将教学工作的信息化建设落实到每个环节,建立奖惩机制,对于规章制度落实不到位的人员给予相应的处分,工作认真的人员给予奖励。完善考核制度,将考核结果与奖金挂钩,调动教师工作的积极性。最后,在诊改平台教学工作信息化建设过程中,数据的采集要遵循真实可靠的原则,建立复核机制,对采集的数据进行仔细的核对,要求各部门统一数据的采集标准,因此需要明确数据收集的制度,学校领导应当以身作则,认真对待数据的采集工作,确保数据的准确无误。
结语
许多中职学校在诊改平台教学工作信息化建设过程中,都遇到了诸多问题,需要学校领导结合学校实际情况,针对存在的问题采取相应的措施。中职学校要提升思想认识,通力合作不断完善诊改数据平台,即时采集数据信息,提升信息化队伍建设,健全诊改的规章制度
将教学工作的信息化建设进行到底。
参考文献
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基金项目:广西壮族自治区教育厅2020年度广西职业教育教学改革研究一般项目“中职学校基于教育信息化2.0诊改平台下的教学质量监测体系建设的研究与实践”(项目编号:GXZZJG2020B199)