护理程序教学法在基础护理教学中的运用

护理程序教学法在基础护理教学中的运用

刘海燕

鄂尔多斯市中心医院血液科                017000

[摘 要] 护理程序属于现代护理中的重要部分,是引导护理人员符合患者身心需要的对象,以促进和恢复患者健康为整体目标,通过比较系统的手段实行全方面、连续性、计划性整体护理的实践与理论相结合的方式.该文通过分析护理程序的教学内容,对基础护理课程进行教学,有效的提高学生的沟通、协作、语言表达以及操作等各方面的能力,为学生今后顺利的进行护理工作奠定了一定的基础.护理程序教学法的实行使护理专业的带教老师面临着一定的挑战,带教老师在判断、归纳总结、教学管理等方面必须具备一定的能力,才能确保基础护理教学的效果与教学质量.

[关键词] 基础护理教学；护理程序；运用

随着整体护理逐渐代替传统的护理模式,护理的主要工作不仅仅是被动、单纯的去实行医生的嘱咐,而是将患者当做整个护理工作的中心,有目的的进行护理,了解要运用怎样的护理方法去解决患者出现的问题.在护理过程中要求护理工作人员不仅要拥有多学科、广泛的护理知识,还要具有行为科学、社会科学、自然以及人文等多方面的基础理论[1].怎样培养出符合整体护理的专业人才是护理专业教育工作者的重要挑战,为了让护理专业教育能够符合“突出基础护理,重视整体护理”的思想,推动基础护理课程与医院整体护理的有效结合,该文研究了护理程序教学法在基础护理中运用取得的效果,现报道如下.

1.在基础护理教学中引进整体护理

1..1 引导学生进行角色对换,深入了解护理工作

学生在学习过程中通常对于护理工作认识不够,以为护理工作仅仅是平常的照顾患者、发药、打针等过程.根据这样的情况在基础护理的教学中注重强调一个合格、专业的护士是要有着强大的爱心及广博的基础知识；在课堂中播放“南丁格尔的故事”以及护理人员相关的职业道德规范,加深学生理解护理的工作,深刻了解自身的价值,进一步激发学生强烈的责任感以及职业骄傲感.

1..2 在护理操作练习中运用护理程序,增强整体护理

传统的基础护理体系只是重视技术是否能够熟练的操作,而忽略了患者心理护理的重要性[2].因此把单纯的传统护理技术练习变成具体的实际场景练习来解决学生在学习过程中遇到的问题,例如：医院口腔科对患者进行护理,首先分成小组进行情景设置,让学生分别扮演护理人员及患者,教师先向学生讲解口腔护理的相关知识,其次让学生根据护理程序的相关步骤进行实际操作：①根据口腔护理程序的相关步骤,护理人员要先对患者的健康情况进行评估（病情现状、治疗情况、实行口腔护理的原因；护理体检一般是检查口腔黏膜、牙齿、舌头等情况,以及有没有出血、炎症、口臭、溃疡等；口腔患者的心理及健康的状况,合作的程度,患者的卫生习惯及护理能力等）；教师必须要要求学生在收集患者的资料时要发音准确,口齿清楚,收集的内容与患者的情况必须相符,资料整理时要保证前后能够通畅连贯,在进行收集资料过程中要要求学生肢体语言要适当配合,比如比较专业的皮肤检查、微笑、目光对视、点头、手势等；②完成资料收集后,要求学生根据资料列出具体的护理诊断,制定相关的护理计划,计划包括：对患者口腔进行清洁、没有异味、口唇湿度正常、降低患者的口腔感染以及患者口腔疾病痊愈；③综合总结学生的护理诊断,让其他小组的学生对遗漏、错误以及不完整的部分进行补充；最后让老师检查护理实验的过程,对护理实验过程中的不足之处给予指导以及矫正,对护理实验中的优点要大力表扬.通过让学生进行角色扮演,让护理专业的学生能够充分的认识被护理的患者是有感受,有思想的人,对患者的需要进行全方面的思考.提前接触临床护理,能够更加了解护理方面的专业技能操作,感受护理人员应该拥有的基本素质；进行护理的实际操作训练,能够推动学生人际沟通、操作、表达以及协作能力有效的增长,为学生今后顺利的进行护理工作奠定了一定的基础.

2.运用护理程序的效果

在基础护理教学中运用护理程序进行教学,在每一项具体操作练习后教师都指导学生做简单的书面总结,护理专业的学生有95%的学生都可以积极的进行总结,89%的学生对护理的实际操作有较深的体会,护理专业技能的具体操作在观看老师演示时感觉容易、简单,但按照自己的方法进行正确的操作时存在一些困难,使学生深刻了解要想做合格的护理人员,还得加强学习以及练习.

3.讨论

护理程序是针对患者病情的具体情况,对患者身心需求及身体状况进行深入了解,而确定采用合适的方法来满足病人需要的工作模式.根据学生的具体情况在基础护理的教学中充分运用护理程序教学法,依据学生对学习知识的掌握程度进行病例设计,依照护理程序的正确方法来教导学生,学生在实际操作时能够表达自己对整个护理操作的意见以及参与到课程中,进行基础护理教学,能够锻炼学生表达护理知识的能力,学生在进行护理的各项操作是都要向患者作仔细的讲解与解释,通过不断的操作联系改变学生冷漠、表情呆板等情况.护理程序的实施使基础护理教学的老师面临着更大的挑战,为了可以使用新型的护理模式,老师要严格规范自己,在日常的学习过程中要不断加强修养、自我教育,适应新的护理知识,掌握更多的科学知识,提高自身的综合素质,有效的培养出高素质护理专业人才.

参考文献：

[1]钟正伟.以护理技能大赛为导向的外科护理教学改革[J].现代医药卫生,2013年第19期.

[2]于丹.更新护理教育理念创新教学方法《医药前沿》.2013年第10期.

[3]丁娟,陈红宇,张凤勤,陈淳.护理大专生自我导向学习能力的干预研究[J].护理管理学杂志,2016年1月第16卷.

[4]魏大琼,龙春花.症状护理课程在新入职护士规范化培训中的应用效果评价[J].护理管理学杂志,2016年7月第16卷.

　[5]郑军,杨颖,王卫东.浅析行动导向教学理念在中职护理教育中的应用《临床医药实践》2015年第02期.