健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果分析

健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果分析

刘毳

中国人民解放军联勤保障部队第九六四医院  军人健康管理中心  长春市 130021

摘要：目的：针对健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果展开分析。方法：2020年1月-2021年1月为研究期，纳入100名健康体检者，采用计算机双色球分组法，对体检者进行分组，并按照不同护理干预措施：常规护理，健康教育路径干预，对不同护理方案的临床效果差异展开对比、分析。结果：护理干预后，心理状态指标（焦虑、抑郁）对比，观察组体检者指标值低于对照组体检者，（p＜0.05）；体检者健康知识知晓程度对比，健康知识总知晓率观察组体检者98.00%（49/50）高于对照组体检者84.00%（42/50），（p＜0.05）。结论：在体检过程中，融入健康教育路径干预，能够帮助体检者消除负面情绪影响，提高对健康知识掌握度，值得临床应用。

关键词：健康教育路径；体检中心；护理工作；应用效果

随着现代社会人们物质生活水平的逐渐提高，人们的健康意识也在不断加强，越来越多的人选择定期体检来实现疾病防治的目的。对于体检者这一特殊人群而言，受到自身基础疾病，体检中心环境、体检者自身情绪等因素的影响，在体检过程中存在着一定的不良事件风险[1]。因此如何针对体检人群展开针对性护理管理，进而使体检流程更加顺畅，体检结果更加准确，是医学界关注的重点问题之一[2]。本次研究就此展开探讨，以健康教育路径的临床价值为重点，纳入100名健康体检者，进行分组分析，内容如下。

1资料与方法

1.1一般资料

2020年1月-2021年1月为研究期，纳入100名健康体检者，采用计算机双色球分组法，对体检者进行分组，并按照不同护理干预措施，观察组中（健康教育路径干预，n=50），男性27例，女性23例，年龄范围18-77岁，平均年龄（48.33±6.12）岁；对照组中（常规护理，n=50），男性27例，女性23例，年龄范围18-75岁，平均年龄（48.24±6.06）岁，统计学分析结果显示，患者无基础资料差异，组间能够比较（p＞0.05）。

1.2方法

观察组，健康教育路径干预：（1）成立体检中心健康教育路径护理小组，由1名护士长，3名护士及2名体检医师组成，通过查阅文献，结合医院实际情况等方式明确当前体检中实施程序化和谐护理的相关内容、体检流程、管理办法以及考核指标等，划定各岗位职责，确立统一形象；（2）环境维护。打造整洁、有序的体检环境，在接待处设立柜台，对体检人员进行引导，根据季节差异变化在大厅内设立绿植，并摆放宣传栏，对当下的流行病及相关病情进行介绍，提醒体检者注意自我保健；（3）体检前护理。护理人员应当主动与体检者进行沟通，了解体检者的体检需求，为体检者介绍体检项目，详细、耐心地介绍体检各项目的意义，并告知体检者注意配合的相关事项；（4）体检当天做好体检者的引导工作，在检查过程中适当与体检者进行交谈，缓解其紧张情绪，并对体检者提出相关健康建议；（5）体检结束后为体检者建立健康档案，对于明确病变患者施以后续检查，为糖尿病、高血压等慢性病患者制定健康计划，定期对患者进行回访，提高体检者的健康认知程度。

对照组，常规护理：为体检者介绍体检项目，解答体检者关于体检的相关问题，对体检人员进行引导等。

1.3观察指标

（1）心理状态指标：分别以体检者护理干预前后的心理焦虑、抑郁指标作为评价标准，其中焦虑指标以焦虑自评量表（SAS）评价，抑郁指标以抑郁自评量表（SDS）评价，指标严重程度与量表评分值呈正相关[3]。

（2）健康知识知晓状况：设计疾病知识知晓评估量表[4]，对体检者在自身健康状况、疾病知识了解程度的情况进行评估，总分为10分，设定完全知晓（9-10分）、部分知晓（6-8分）、不知晓（6分以下）三项维度，知晓率=完全知晓率+部分知晓率。

1.4统计学分析

统计学分析由SPSS20.00统计学软件完成，统计规则如下，计数资料：统计方法“%”，检验方式“x2”，计量资料“”，检验方式“t”，统计学差异性标准“p＜0.05”。

2结果

2.1心理状态指标

护理干预后，心理状态指标（焦虑、抑郁）对比，观察组体检者指标值低于对照组体检者，（p＜0.05）。见下表1：

表1心理状态指标对比

2.2健康知识知晓状况

体检者健康知识知晓程度对比，健康知识总知晓率观察组体检者98.00%（49/50）高于对照组体检者84.00%（42/50），（p＜0.05）。

3讨论

健康教育路径干预措施，通过在体检前对体检流程、岗位职责进行规范，有助于护理人员各司其职，分工有序，为体检者提供咨询服务，消除了体检者对于陌生环境，体检流程的担忧，使体检者更加放松地参与体检，在体检过程中帮助体检者建立健康档案，有助于体检者对自身健康程度更加清晰，更加明确自身的健康程度，有助于后续的治疗；此外，针对体检者这一特殊群体，考虑到其年龄升高，身体状况存在问题等因素，为行动不便者，提供轮椅，专用检查通道，对于低血糖人群，可安排其在适当休息后再进行体检，以保障体检过程的顺利，在体检过程中，帮助体检者明确存在疾病的病因，病情影响因素，进而帮助体检者充分调动主观能动性，增强其对疾病的认知度，在日后的生活中围绕病情，做好相应的自我护理工作，帮助改善病情，提高生活质量[5]。

综上，在体检过程中，融入健康教育路径干预，能够帮助体检者消除负面情绪影响，提高对健康知识掌握度，可行性价值高。

参考文献

[1]陈萍,韩桂华. 健康教育在体检中心健康管理中的应用及可行性分析[J]. 中国保健营养,2020,30(8):309.

[2]桑玉梅. 分析健康教育路径在体检中心护理中的应用[J]. 实用临床护理学电子杂志,2020,5(14):189.

[3]徐琳琳. 健康教育路径在体检中心护理工作中的应用[J]. 中国保健营养,2020,30(29):250-251.

[4]强亚敏. 健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果评价[J]. 特别健康,2020(31):200.

[5]马楠. 健康教育路径应用于体检中心进行健康体检的实施效果[J]. 临床医药文献电子杂志,2020,7(79):95,102.