生活化教学策略在小学生数学思维培养中的应用

生活化教学策略在小学生数学思维培养中的应用

杨学强

云南省红河州绿春县大水沟乡中心小学    云南绿春662502

 摘要：我国小学数学课堂教学不但需要能够提高小学生的核心素养、促进小学学生全面的健康发展，还需要能够重点培养小学学生们的自主创新意识思维与自主创新能力。我国小学数学教师仍然需要将小学学生们作为小学课堂的教学主体，通过积极开展高效生活化课堂教学活动来不断培养小学学生们的学习能力。本文主要围绕组织高效小学数学课堂的实际策略。

关键词：数学；小学课堂；生活化思维；高效课堂；问题与策略；

新课标教学改革的大背景下的现代小学数学课堂教学需要提高现代小学生的数学素养、综合创新能力培养作为发展首要目标，重点培育发展小学学生们技术信息分析收集、技术应用设计与综合应用的数学实践综合创新能力，综合提升小学学生们的综合创新与发展综合能力。但是这在传统的现代小学数学工程课堂中却仍然存在着众多的难点问题，这就必然需要现代小学数学课堂教师主要能够结合我国时代数学发展实际需要、学生日常生活实际来组织创设数学实践生活化应用教学活动，重点培育加强小学学生的综合创新能力与综合技术素养，为小学学生未来的发展打下基础，提升班级学生的逻辑水平与数学思维，发展如今小学数学教学的实际综合成效。。

1.小学数学课堂中存在的问题
  现如今的教学应用情况来分析，部分教师并未及时意识到生活教学的优缺点、重要意义及其应用方式，以至于在运用这种教学法的时候也是随意的使用，造成生活化的教学方法实际成效较差，从而影响学生个人素养与综合能力的实际发展。现阶段在大部分的普通小学学校教师都未将拓展数学课程教学放在较为重要的位置上，虽然目前相比较于以前而言已经有了明显的改进，但是在其教学内容与课堂教学方式仍然存有所欠缺。部分数学教师在课堂讲课的时候只是将其在课本上对所拥有的基础知识内容进行简单讲解，并没有向在校学生们展示拓展课外与实践中所应用的基础知识，仅仅不过是为了快速完成课堂教学进度而进行教学，因此也致使在校学生们在学习数学的学习模式方面并没有较大的需要改进。

2.在小学数学课堂教学中引入生活化的策略

2.1结合教材挖掘生活元素

  因为数学课程较为枯燥，使得学生们对于数学知识的学习主动性与求知欲望较低，首先，教师应用生活教学新思路能够催生学生的兴趣，组建生活化的实际教学实践情境，能够吸引学生们主动地参与到生活数学课堂活动中，从而能够使小学学生在课堂学习中得到较好的情感体验，催生小学的学生们的学习兴趣。小学数学知识与生活存在着一定程度的关联，因此生活化的小学数学课堂更加离不开生活了，学生们的生活经验与教材内容都是老师们进行生活化教学的素材。小学数学老师们需要主动将教学内容联系生活，提炼生活实际的新教学素材，老师们同时还需要结合学生的身心发展特点来将数学课堂与生活，加强小学生们对数学知识的个人掌握能力与灵活应用水平，催生如今课堂班级小学生们对数学知识的内在兴趣，帮助学生们从书本知识走向实践，提高小学数学课堂的实际效率，从而把数学基础知识与真实生活完成有效的结合，这样不但可以极大的解决实际生活问题，发展如今课堂班级学生们对数学知识的灵活应用能力，提升学生对数学学科的兴趣、对知识的掌握能力与理论知识的灵活应用能力。

2.2构建生活情境课堂

   数学教学与情境有着紧密的关键，课堂也是班级学生们与老师们的重要活动环境，小学数学构建生活化教学日常课堂的首要方式就应创设与学生符合的有效教学情境，以此来极大的调动班级小学生的个人数学学习主动性，促进小学生思维的拓展与创新能力的综合有效提高。多数小学数学课堂应用生活化教学方法却效果不好的主要原因是因为小学老师们没有结合班级学生们的个人认知与性格来进行有效生活情境的创设，使得班级学生缺少课堂学习兴趣。小学数学教师们结合教材内容来创设与实际生活相关的问题情境，培养班级小学生个人使用数学知识来解决实际问题的能力与习惯。教师需要充分挖掘身边的生活资源，并将其与教学资源进行融合整理，促进班级学生们各方面能力的提升。例如教师们在讲解小学数学“小数”这部分内容的时候，教师们就可以为学生们准备相应的教学道具，和学生们一起模仿超市购物结算工作的情景，让学生亲身体会找零的过程，提升班级学生的逻辑水平与数学思维，发展如今小学数学教学的实际综合成效。

2.3创设实践的生活课堂

  课堂是小学数学教学的主要场所， 也是提高实际教学效率的主阵地， 小学数学老师们要想实现生活化的数学课堂就需要在实际课堂中灵活引入生活化问题后，给学生们营造一个轻松、 愉悦的良好数学学习环境， 把实际生活问题与数学课堂知识进行链接，通过小学生的分析、 讨论与探究来更好的解决实际生活存在的问题，同时老师们在课堂生活化教学时还需要重点培养小学生们的创新能力、独立思考能力，促进学生们知识、能力、情感态度多方面的综合提高。生活实践活动其重点关注是学习与实践的融合结合，其也是在小学数学课堂上应用生活情境教学的有效方法之一。现阶段，小学数学教师应加强生活情境的应用，准确掌握教、学、做之间的联系，并将其完成融合，从而提高小学数学课堂的实际效率，提高学生们使用数学知识内容来处理真实问题的能力。教师们确实应当充分利用先进的教学方法理念积极进行教学，创新自己的教学方法，根据小学学生们的具体学习活动情况为小学学生们量身建立合理的教学学习情境，并积极的为小学学生们量身开展各种各样的教学活动，以此方式来不断提升小学学生们的自主创新能力，为未来我国教育提供更多优秀的化学人才。

结束语

  生活化教学方法是数学生活化概念在教学中的良好应用。教师对生活素材的进行选择与应用，通过使用正确的生活化教学方法可以把抽象的知识变为形象的内容，培养良好的学习行为习惯，提高小学数学日常课堂的实际教学效率，并增强学生的个人学科素养与综合的素养。

参考文献

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[2]蔡晓晴.论生活情境在小学数学教学中的应用[J].考试与评价，2014（03）：27.

[3]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014（21）：89.