小学美术教学与传统文化的有效结合的途径分析

小学美术教学与传统文化的有效结合的途径分析

李道威

浙江省温州市苍南县钱库小学

摘要：小学环节进行美术教学，可以教育和塑造学生对美的认知能力，促使学生形成良好的美学素养。在对学生教育的意义了解愈来愈深入的情形下，怎样提高小学美术教学品也获得了高度关注。我国具备几千年的文化艺术承传，而美术是一种极其优雅的艺术，将传统文化与小学美术教学相结合，既有益于传统文化的继承和弘扬，也有益于提升小学美术教学品质，因而，本文详细分析了小学美术教学与传统文化紧密结合的重要途径，希望能起到一定的参考作用。

关键词：小学美术教学；传统文化；重要途径

前言

小学美术教学是小学环节关键课程内容，高品质的小学美术教学，不但可以塑造学生艺术美学观念，也可激起学生学习主动性，对学生的全面发展具备强有力的促进功效。在各种因素的直接影响下，在传统小学美术教学中，并没有真正了解到小学美术教学的必要性，教学方式和教学內容等都具有显著缺点，因而，难以反映出小学美术教学实际意义和价值。因为美术与我国传统文化息息相关，将小学美术教学与传统文化结合，可以让学生感受传统文化和优雅艺术的风采，进而提高学生学习积极性，因此，必须深入分析小学美术教学与传统文化相结合的方式。

1小学美术与传统文化结合必要性

1.1美术是传承文化的载体

纵览世界文明行为所形成的文化艺术，都借助于语言做为媒介来散播，文本可以将不一时期开展详尽纪录，穿梭时空，向人们精准推送上千年之前的景色，因而，文本是主要有效的媒介。根据文本分析可以发觉，文字其最开始的形状都以绘画的形式存有，并在历史传承中慢慢转变成为今日的模样。文字是由绘画变化而成的，这一见解是毫无疑问的。在沒有文字以前，绘画是大家对失误开展纪录及散播的具体方法。从艺术视角讲解，古时候人们根据美术绘画，将上千年之前的各种生产制造、生活景色开展了详尽纪录，促使千年后的我们可以对那时候的情景重现。小学环节是人的思维及其观念产生的关键环节。在这一环节中，美术可以让小学生的思维获得较好的扩展，对文化产生好奇心，并在对好奇心的探究历程中慢慢发觉塑造出人文精神。

1.2美术是传递情和思想的文化行为

艺术总体目标是用于表示我们各类不一观念及其自身感情，这也是最根本的表达方法。美术做为这类表达形式的基本形式蕴涵了人们丰富多彩的思想观念，并根据最直接的形式开展表述。这类表达形式借助于对世间的认知及其念头，并根据美术回话的方式 开展表述。艺术不但是美术绘画，还包括众多內容，如歌曲自身也是对人的情感及其想法表述的方法，这类方法可以促使听众共鸣。针对儿童而言，绘画就是没声音的诗文。根据美术教学，可以让儿童对产生情感共鸣，不仅可以合理的提高学生的鉴赏能力，还能高效地熏陶学生品性。

2小学美术教学与传统文化紧密结合途径

2.1教师指导与艺人讲座、演示相结合

几千年的历史成就了在我国不计其数的文化资源，既包括各种字画绘画作品，也包括民俗依然广为流传的手工工艺品，不论是民俗手工工艺品或是书画陶器全是华夏文明中的珍贵資源。这些艺术来自生活，也为人们的生活给予了实用性和精神实质享有。伴随着科技发展，工业生产技术水平不断发展，与美术有关的艺术方式慢慢得到冷淡乃至有失传风险。充分考虑我国文化艺术类型的多元性，教师没法把握在其中的绝大多数文化艺术种类。在教材内容中，却存有很多与在我国传统工艺有关的信息，因此，老师在信息解读时，理应在解读以前对信息开展了解和探寻。如条件允许，可以邀约艺术人员或手工制作高手到课堂为学生们开展解读和操作，让学生们可以将理论和实践有效融合的条件中，学习传统艺术，这不仅可以合理的提高学生的兴趣爱好，还加强了学生的操作能力，乃至操作能力极强的学生可以根据这类课堂教学实践活动学习某类传统艺术，丰富学生课余生活。

2.2课堂学习与实践应用紧密结合

小学阶段是儿童求知欲及其想像力极强的环节，老师理应运用这一阶段，根据各种教学主题活动，提高学生的发散性思维及其操作能力。根据将课堂教学变化为基础理论联系实际的良好环境，促使小学的美术课程摆脱了只开展教材内容授课的枯燥乏味环境。根据加强课堂教学中，学生的操作能力完成了运用设计在学生们将来学习中所需要经过的环节，为学生实践能力和学习方法给予实践活动的机会。在开展操作历程中，老师要鼓励学生们积极思索，使其在操作过程中可以维持服务于别人的核心理念。根据理论和实际的融合，让学生们可以更为合理的表述自己的感情，促使学生热爱生活。

2.3經典赏析与文化背景相结合

经典之作赏析也是小学美术教育中至关重要的教学内容，根据对知名的创作开展赏析及其评价，可以提高学生们的审美水准，并对艺术著作处的时期的历史知识点进行掌握。老师们理应根据将历史与艺术开展融合，用通俗易懂的方式，向学生讲述其中存在的联系。在对著作开展解读的历程中，需要对该艺术创作人的时代特征及其创作人的相关资料开展明确的解读，促使学生们在对创作的探讨过程中，可以认识不一时期的艺术特点及其形成这类艺术特点的历史人文环境特点，协助小学生建立正确的价值观。

结束语

总而言之，为了更好地塑造全面发展的高品质优秀人才，就必须从小学教学着手，对小学美术教学给与高度重视，将小学美术教学与传统文化相结合开展教学工作，促进学生提升艺术美学观念，享有传统文化的陶冶，丰富学生的艺术和人文素养，充分发挥小学美术教学的最高价值。

参考文献

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